七年级语文学科教案《活板》教案.docx

X大附中2022-2023学年度第二学期___七__年级__语文__学科教案

课题

活板

课时

2

编号

教学目标

知识与技能：掌握文言文实词含义，熟读课文，读准句词语。

过程与方法：体会文章结构形式，理解说明语言的简洁生动，掌握说明文的写作方法。

情感态度价值观：体会我国劳动人民的聪明才智和民间艺术的神奇。

重点

熟读课文，理清文意，掌握重点词语。

难点

理解说明文写作应围绕其说明的事物特征合理安排写作的顺序。

学法

竞争合作主动愉悦

学具

多媒体

教学过程

教学感悟

课前预习——知识储备

1.《活板》选自《梦溪笔谈·技艺》，活板，就是活字版。板，同“版”。《梦溪笔谈》共30卷，内容丰富，包括天文、地理、数学、物理、文艺、历史等各个方面，是包容多种知识的笔记巨著。《梦溪笔谈》被英国著名学者李约瑟誉为“中国科技史上的坐标”。

2.沈括（1031-1095），字存中，钱塘人（今浙江杭州市）人，北宋著名科学家、政治家。

3.印刷术是我国古代的四大发明之一，另外三大发明是火药?、指南针?、造纸术。

整体感知-------理解字词\翻译句子（依照课下注释、借助工具书完成）

1．板印书籍，唐人尚未盛为之。

尚：副词，还。盛：这里是大规模的意思。为：动词，做。之：指代“板印书籍”。

雕版印刷书籍，唐朝人还没有大规模地做这件事。

2．自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。

始：才。五经：儒家的五部经典，即《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。已：同“以”。为：是。

从五代冯瀛王时才开始（用雕版）印五经，以后的经典文献都是版印的书籍。

3．庆历中，有布衣毕昇，又为活板。

布衣：平民。为：发明。

宋朝庆历年间，有个平民叫毕昇，又发明了活字印刷。

4．其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。

其：指活字印刷。钱唇：铜钱的边缘。一印：一个字模。火：名词作状语，用火。令：使。

它的办法是：用胶泥刻字印，薄得跟铜钱的边缘一样，每个字刻一个印，用火烧让它变得坚固。

5．先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。

设：设置。其：指铁板。以：用，拿。和：混合。冒：覆盖。

之①：代词，这。之②：代“铁板”。

先设置一块铁板，用松脂、蜡混合纸灰这类东西在上面覆盖。

6．欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。

欲：想，要。则：副词，就。范：模子。乃：于是，就。密布：密密地排着。字印：字模。持：拿。就：靠近。持就火即持之就火。炀：烘烤。之：指铁板。稍：稍微。镕：同“熔”，用高温使固态物质转变为液态。其：指排好的字模。如砥：像磨刀石那样平。

想印的时候，就把一个铁制的模子放在铁板上，然后密密地排上字印，排满了就成为一版，（再）拿它靠近火烘烤，松脂和蜡等混合物稍稍熔化，就用一块平的木板按压其版面，于是（所有排在铁板上的）活字就平得像磨刀石了。

7．若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。

若：如果。止：只，只是。为：算是。若……则：如果……那么。极：很。

如果只印三两本，还算不上简便；如果印几十本甚至上千本，那就极其快了。

8．常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。

具：准备好。更互：交替，轮流。瞬息：一眨眼一呼吸，形容时间极其短促。就：完成。

通常准备两块铁板，一块印刷，一块另自排字，这一块刚刚印完，那一块已经准备好了，两块交替使用，极短的时间就可以印完。

9．每一字皆有数印，如“之”、“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。

印：字印。以：用来。重复者：重复的字。

每一个字都备有几个字印，像“之”、“也”等字，每个字都有二十多个字印，用来反防备它们在一版内有重复的字。

10．不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。

则：就。以：用。帖①：动词，标记。之：指不用的字模。帖②：名词，标签。

木格：名词作状语，用木格

不用的时候，就用纸来标记字印，每一个韵部做一个标签，用木格（分别）贮存这些活字。

11．有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。

奇字：生僻字。素：平时，一向。旋：随即，立刻。

有些生僻字平时没有准备的，可以很快刻制，用草火烘烤，很快就能制成。

12．不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。

以：用，拿。为之：这里是刻制活字模。之，代指活字。者：……的(原因)。木理：木头的纹理。兼：又。燔土：指火烧过的黏土字印。燔，烧。讫：完毕。火：名词用作动词，用火烤。殊：根本。殊不：一点也不。

不用木料刻字印的原因，木料的纹理疏密不均，一沾水就会变得高低不平，再加上和松脂等粘在