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高职《国际贸易实务》课程双语教学实践初探教学改革

高职《国际贸易实务》课程双语教学实践初探

王廖莎

（广西国际商务职业技术学院广西南宁５３０００７）

【摘要】双语教学的实施有助于为社会培养兼具专业知识和外语能力的复合型人才。高职《国Ｗ－－Ｓｔ易实务》的双语教学在实践中

应突出特色，突破在学生水平、选用教材等方面存在的瓶颈，注重于实训相结合，全面提高教学效果。

【关键词】高职；国际贸易实务；双语教学；教学实践

“双语”指的是我们的母语与外语。母语包括汉语和少数民族术语、常用词汇与短句等，增加学生专业英语的词汇量。在学生适

语言等，外语则包括英语以及日语、德语、俄语、西班牙语等小语应后，逐渐增加使用英语的频度。一些较浅显的内容，先用英文讲

种。从现今所普及的角度来看，我国的“双语教学”已经不算是新解，然后根据学生接受与理解程度有选择性地用汉语重复补充。具

鲜事物，且通常是指汉语和英语。双语教学从最开始主要集中在基体的分析讲解时不仅针对专业知识本身，还针对英语本身的语法结

础教育领域，到逐步扩展到专业领域；从义务教育阶段延伸至高等构、单词句型等。

教育阶段。其中高职院校实行双语教学的初衷是：通过双语教学使３、考核方式

培养的学生尽快适应专业知识的国际标准，为造就适合国际性的生采取平时成绩和期末考试各占５０％，以淡化以往的期末考试一

产、管理与建设的应用型人才服务。锤定音的模式，将学生的注意力更多的引导至日常学习中的技能和

国际经济与贸易专业原本就是教育部要求率先实行双语教学素质锻炼上来。平时成绩由平时作业、期中测试、课堂出勤和课堂

的六个专业之一。作为一名经贸类高职院校的教师，笔者也认为国表现等部分构成。作业和随堂测验既考查对知识点的掌握情况，也

际经贸与商务类专业学生外语能力的培养是不容置疑的。在这些考查其英语应用能力。期末考试形式上采用全英文试卷，涉及多种

专业中推行双语教学，不仅能够强化外语的训练，更有助于专业技基本题型。考查范围基本涵盖所讲授的主要知识点。

能深化拓展与综合人文素质的提高，对于涉外类专业学生的技能培二、双语教学实践的效果与反馈

养具有重要的现实意义。另外，就广西范围来看，双语教学的研究为了能更好的从学生角度了解这一双语教学改革的效果以及

和实践在高职院校中几乎是空白，相对于其他省会城市以及沿海地对他们的影响，笔者分别在期初和期末对这１３５名学生进行问卷调

区都较为落后。而近年来，广西依托中国．东盟自由贸易区的发展查，问卷主要围绕国际贸易实务课程和双语教学这两个主题，且前

而日益走向国际化，从客观上对教学提出要求：无论英语或是东盟后对应。在学生的积极配合下，期初和期末分别收回有效答卷１０９

国家对应的小语种，双语教学都是必须重视且早就应该付诸实践的份和１０４份。从中可以分析得出的主要结论包括：

领域。１、该批学生中，高考英语成绩最高为１２４分，最低５８分。及格

鉴于此，笔者在２０１２—２０１３学年春季学期对本校的国际贸易（９０分以上）６１人，约占５６％。说明大部分学生的确具备一定的英

实务课程尝试了小范围的双语教学改革实践。教学对象是本校应语知识基础和应用水平；

用外语系２０１２级三个班共１３５人。每班总学时为７２学时。选２、自认为在英语应用的听说读写四个方面中，“说”是最薄弱

用的教材是大连理工大学出版社于２００８年出版的双语版国际环节的学生有６４人，占５８％，其次是听和读。而根据期末的反馈，

贸易实务，主编陈宝珠。该教材在内容上分为八章，分别是Ｂｒｉｅｆ几乎所有学生都认为这一学期的学习，让他们在“听”和“读”方

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