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新目标英语九年级教材分析
新目标英语九年级教材分析
人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书英语(新
目标)(九年级)》教材共有15个单元和3个复习单元。供九年级学
生全学年使用。该教材由学生用书(配录音磁带)、教师用书、练习
册和评价手册(配录音磁带)构成一个完整的教科书系列。
以下仅就笔者个人学习和研究的认识和体会,谈谈本册教材的基
本特点和教学实施的建议。
一、本册教材的突出特点
1.“三贴近”的话题设计
本册教材所涉及的话题贴近时代,贴近生活,贴近学生。其大多
数内容都基于学生的已有经验,以及他们所熟悉和共同关心的人和事。
如:Learningtolearn,Howwehavechanged,Rules,
Interestingandembarrassingsituations,Music,Vacations,
Gettingaround,Feelings,Protectingtheenvironment等等。同
时,教材也注重让学生了解一些外国文化,增进他们的国际意识,如:
E-mailEnglish,France,AprilFoolsDay,Customs等。
这些话题内容的设计,有助于学生对所获取的声音和文字英语信
息的理解;有助于调动他们用英语表达自己的经验和感受兴趣和热情;
有助于促进他们语言功能的运用;有助于提高他们为应用而主动学习
和掌握语言知识(词汇和语法结构等)的兴趣。
2.“话题·功能·结构”三维编排
教材采用“话题·功能·结构”三维的编排形式,凸现了语义、语言
结构和语用三者有机结合的“任务型语言教学(Taskbased
LanguageTeachingLearning)”的现代英语教育理念和教学途径。
这种十分突出的编排特点,使得英语教和学的过程始终以“话题”为
主线,交际功能的实践围绕着话题展开,语言结构的学习和掌握融入
综合的语言运用活动之中。例如:
Unit1Howdoyoustudyforatest?
以话题(Learninghowtolearn)为主线,采用“任务型语言教
学途径”,编排了一系列凸现“交际功能(Talkabouthowto
study)”运用的听说读写综合语言活动。在这些语言活动中,融入大
量含语言结构(verb+by~ing)的学生可接受的语句。然后,在学
生感受、理解、体验的基础上,学习该结构。这种三维的设计,形成
了一个循序渐进、自然的学习程序。
3.阅读实践活动加强
九年级(即初三年级)已经处于初、高中衔接的重要转折时期。
为了给学生奠定今后高中或今后继续学习英语的基础,教材在1—4;
6—9;11—14单元均增加了语篇阅读(Reading)并配有相关的练习。
语篇内容均能激发学生阅读的欲望和兴趣,如:
Howdowedealwithourproblems?·
内容十分贴切现实社会普遍存在的一个心理问题:Richor
poor,youngorold,weallhaveproblems.文章从三个方面给予了心
理治疗的建议,即Bylearningtoforget;Byregardingproblemsas
challenges;Bythinkingofsomethingworse。在阅读本篇章的过程
中,学生不仅实践了获取信息和处理信息的能力;体验学习了议论文
最常用的文体结构;复习拓展了by+~ing语言
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