培训教学管理制度.pdf

培训教学管理制度

培训教学准则

管理是质量的保证。为使我校培训教学常规管理逐步科学

化、制度化，激励教师运用教育培训教学理论指导培训教学实

践，优化培训教学资源，创建和谐、规范、进取的培训教学环

境，促进培训教学健康、持续、深入开展，从而有效提高培训

教学质量，特制订我校培训教学常规管理条例：

一、指导思想

1.培训教学要坚持“四全”和“三个面向”的要求，做到教书

育人。

四全：全面贯彻教育方针、政策，全面实施素质教育，全

面提高培训教学质量，全面适应社会主义现代化的需要。三个

面向：面向世界，面向未来，面向现代化。

2.坚持培训教学八大原则：

民主合作原则：创建平等融洽的师生关系与和谐融洽的培

训教学氛围，以合作的方式完成培训教学任务，达到目标。

系统有序原则：按学科知识的内在逻辑结构和学员认知规

律，形成学员知识、技能、思想品德完整的体系。

联系实际原则：培训教学中注重理论与实际相结合，指导

学生运用获得常识解决问题、分析问题。

灵活施教原则：采用从实际动身，按照具体对象、情境、

导体等因材施教。

质效统—原则：通过优化培训教学过程，将培训教学的高

质量和高效率相结合。

审美愉悦原则：按美的规律和原则，使学员在美的享受中

受到教育。

培训教学转化原则：培训教学组长，帮助学员学会研究。

综合创新原则：综合利用现有培训教学条件和培训教学方

法手段，勇于探索和创造培训教学成功的新途径，新方法和新

手段。

3.在培训教学中，教师要树立“六个观点”：

人才观：明确培养目标，培养能动手，能动脑的符合实际

需要的复合型人才。

教育观：培训教学要教育为首，渗透其中，使培训教学与

育人统一。

素质观：切实重视思想文化，身体心理，行为诸方面的培

养。

基础观：扎扎实实落实教室培训教学“双基”，认认真真打

好常识基础和做人基础。

潜能观：相信学员个个会成才，用发展观点看待学员，积

极启发、引导，充分发挥学员潜能。

质量观：在不纯真追求分数的条件下，正视学员全面质量

和培训教学质量。

4．坚持规范办理。在学校整体办理制度框架内，规范教

导、治学行为。

二、学校的主要任务是教育培训教学工作，其他各项工作

均要以有利于教育培训教学工作的开展为原则。

三、教育培训教学工作坚持德、智、体、美诸方面全面发

展的原则，正面教育的原则，面向全体的原则，因材施教的原

则。

4、学校积极施行素养教育，优化研究环境，促使学员生

动活泼的研究，在不断增强学员的主体意识和主动精神之中，

使学员学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。

五、坚持德育为首，加强和改进德育工作，在理论中不断

探索德育工作的新方法、新途径，把学员培养成“四有”有理(

想、有品德、有纪律、有素养)、“七自”自尊(、自爱、自强、

自立、自律、自信、自勉)的国际化人才。

1.加强教职员工的思想政治教育、职业道德教育、法纪教

育，树立教师教书育人、为人师表的良好形象。提高人人是德

育工作者的意识。

2.加强学员的爱国主义、集体主义、社会主义和自力更生、

艰苦奋斗的思想教育，加强传统美德教育、政策法规教育，树

立正确的世界观、人生观、价值观。

3.规范日常管理，注重校园文化建设，重视心理健康教育，

开展主题鲜明的系列化活动，培养学员良好的行为惯，树立良

好的学风、校风。

4.加强员工队伍建设，坚持以人为本，构建研究型集体。

5.健全收集建设，树立学校教育、家庭教育、社会教育一

体化德育工作环境。

6.贯彻学校体育卫生工作条例，坚持面向全体、普及与提

高相结合、体育锻炼和安全卫生相结合的原则，开展体育卫生

工作。

六、坚持以培训教学为中心，积极举行教育培训教学革新，

开展培训教学研究，更育观念，改进培训教学方法，利用当代

教育技术等手段，提高培训教学质量。

1.严格执行课程计划，按培训教学计划组织培训教学工作。

2.加强培训教学常规办理，规范培训教学行为，健全培训

教学有关制度，全面提高培训教学质量。