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布鲁姆教学目标分类之认知领域

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布鲁姆教学目标分类之认知领域

布鲁姆的教学目标分类在教师招聘考试中是重点考点，考察形式

主要以客观题为主。布鲁姆把教学目标分为认知领域、动作技能和情

感三个领域，其中主要以认知领域为考察的重点，今天我们就针对布

鲁姆的认知领域的知识点展开学习。

布鲁姆按照认知的水平由低到高分为六个层次，分别是知识、领

会、应用、分析、综合和评价，因为这六个层次有高低水平之分，所

以顺序不能错。

一：知识。是指认识并记忆。这一层次所涉及的是具体知识或抽

象知识的辨认，用一种非常接近于学生当初遇到的某种观念和现象时

的形式，回想起这种观念或现象。经常出现的提示词有回忆，记忆，

识别，列表，定义，陈述，呈现等。比如，把学过的古诗或者学过的

概念、公式能陈述出来，就是知识，所以知识就是机械记忆，没有理

解。

二：领会。把握学习材料的意义，代表低水平的理解。但不要求

深刻的领会，而是初步的，可能是肤浅的。其包括“转化”、解释、

推断等。常出现的提示词:说明，识别，描述，解释，区别，重述，

归纳，比较等。例如，用自己的话解释古诗的含义，理解诗歌表达的

意境等。

三：应用。是指对所学习的概念、法则、原理的运用。代表较高

水平的理解。它要求在没有说明问题解决模式的情况下，学会正确地

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把抽象概念运用于适当的情况。这里所说的应用是初步的直接应用，

而不是全面地、通过分析、综合地运用知识。常见的提示词:应用，

论证，操作，实践，分类，举例说明，解决等。例