学前儿童科学教育论述题.pdf

论述题目录确了教师的指导者地位，强调教师的作用互依赖、不可分割。就知识、技能和情感使儿童喜欢并能主动参与、集中于自己的家用电器，探索、观察常见的各种交通工

在于为儿童创设良好的心理环境、自然环的发展来说，没有先后主次之分。从知识科学探索活动和制作活动。④培养儿童主具，探索了解各种农业科技产品，探索各

1.1．科学与技术的关系是什么?境和丰富的科学环境，开展各种形式的科和技能的关系看，在学前儿童科学教育中，动关心、爱护周围环境的情感和行为。以种科技玩具等。(2)向儿童介绍常见科技产

1.2．学前儿童科学教育的特点是什么?学活动，综合运用各种方法帮助儿童在与仅仅注重科学知识的获得显然是不够的，上所述各年龄班科学教育目标仅代表一般品的发展史，使其体会到它们与人们生活

1.3．学前儿童科学教育对教师素质有哪些要物质材料的相互作用中探索科学。但如果脱离科学知识谈发展技能，也是没情况，不能机械地、绝对化地理解。儿童的关系。比如向儿童介绍灯的发展史，让

求?1.3．学前儿童科学教育对教师素质有哪些要有意义的，因为儿童的技能的发展必须要的发展是一个连续的过程，不同年龄班的儿童探索、了解从古至今灯是什么样的，

2.1．论述方法技能目标的具体内容。求?答：学前儿童科学教育对教师素质的要依赖于科学知识这一载体。事实上，只要教育目标既要体现年龄的差异，也应体现人们是怎样照明的，由此体会科学技术的

2.2．论述情感目标的具体内容。求是：(1)在科技素养方面，作为教师，首我们真正做到让儿童自己建构知识，那么连续性。教师可根据具体情况加以灵活改发展给人们生活带来的影响。另外，还可

2.3．知识、情感和方法技能目标三者之间的先应该掌握丰富的科技知识。给儿童一碗儿童在获得科学知识的同时，其技能也必变。以鼓励儿童讨论科学技术的未来，激发他

关系怎样?水，首先教师应有一桶水；其次，能用科然获得了发展。儿童在获取科学经验的过3.1．如何理解学前儿童科学教育的过程?答：们的想象力和创造力，萌发儿童运用科技，

2.4．中班儿童的科学教育目标是什么?学的方法进行思考。对教师来说，掌握科程中，必然会运用自身的感官能力，全面、对于学前儿童科学教育的过程应当有全面造福人类的愿望。(3)可以让儿童学习使用

2.5．小班儿童的科学教育目标是什么?技知识固然重要，但科技素养的内涵并不精确地感知认识对象，以获取可靠的经验，深入的了解：(1)学前儿童科学教育的过生活中常用的工具，了解工具的用处。可

2.6．大班儿童的科学教育目标是什么?仅仅是知识，一个具有较高科技素养的人，其感知和观察能力也必然会得到发展。而程，是教师对儿童施加教育影响的过程，以让儿童尝试用小剪刀、小锤子，也可以

3.1．如何理解学前儿童科学教育的过程?除了要对科技知识有基本的了解外，还要在形成初级科学概念的过程中，儿童必然但从根本上说，它是儿童自己的科学探索让他们学习使用榨油器、订书机等，这不

3.2．集体活动、个人活动和小组活动相结合能在日常生活中运用科学的方法思考问要经历一个概括的过程，从中可以学习抽过程。因为尽管我们说教育是一种文化传仅有利于发展儿童的操作技能，更使其获

的实践要求是什么?题、解决问题，这也是教师所必备的素质；象思维的方法，其概括思维能力也从中得递活动，但它又具体地表现为一种特殊的得了技术实践的机会，并在实践中认识了

4.1．什么是STS?什么是STS教育?幼儿园可再次，教师还要以积极的态度对待科学技到发展。再从认知和情感的关系来看，儿认识过程，即儿童的学习过程。而且只有工具的用途。(4)不仅可以让儿童探索科学

以怎样开展STS教育?术。只有教师自己积极地关心科学技术及童的情感培养也不是空中楼阁，它必须要通