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语文综合性学习教学反思

语文综合性学习教学反思（精选10篇）

在日常生活中，我们的任务之一就是课堂教学，反思过往之事，

活在当下之时。怎样写反思才更能起到其作用呢？以下是小编为大家

整理的语文综合性学习教学反思（精选10篇），欢迎大家借鉴与参考，

希望对大家有所帮助。

语文综合性学习教学反思篇1

鉴于综合性学习的答案不统一，又是学生语文素养的直接体现，

对于锻炼学生语言表达能力和合作交流能力都有很大的提高，这节课

我采用了学案式教学，并且放手给学生去主持，我担任的是“顾问”

一职。

这节课上学生的表现不错，积极性很高，并且答案组织的很严密，

不乏文采。我想这是源于这节课的题目很贴近学生的实际，让学生有

话可说，有感而发。在题目设计上，我紧扣考试说明，贴近社会热点，

学生实际，就留守儿童、网络问题、阳光体育锻炼、家庭教育、毕业

赠言等设计成题目，让学生能有的放矢，既训练了题目，又让学生受

到了情感教育，我认为这正是语文课程的性质的最好体现。其实生活

中处处有语文，就看谁能做个生活中的有心人，让自己的语文素养在

生活中点燃自己心灵的语文火炬，照亮生活，照亮心灵！

再今后的类似训练中还应进一步加强题目的科学性，以及答案的

规范性，进一步增加课堂容量。

语文综合性学习教学反思篇2

本节课是一节语文综合性学习活动课，内容是中国传统文化之一

的剪纸，教学难度适中，主要让学生了解剪纸这门传统的技艺，掌握

简单的剪纸技巧，通过欣赏优秀的剪纸作品让学生感受古今劳动人民

的高超技艺，培养民族自豪感。同时，让同学亲自动手，尝试剪纸，

激发学生对剪纸的兴趣。课堂上，结合学生的兴趣、学生掌握知识技

能的现状和他们创作情绪，我为他们提供了蝴蝶、小鱼等学生喜闻乐

见素材，供学生创作。

本节课的设计亮点是：

在教学中，我以“引、学、做、评、赏”为活动主线，通过欣赏

激趣，引导学生主动探究，体验学习，培养自主学习、主动探究的意

识；在学习探究剪纸作品的制作过程，培养学生感知事物、自主探究

的能力。并在小组合作研究中提高观察能力、协作能力和交往能力；

创意剪纸活动则唤起学生的好奇心与创造欲，培养学生的创新意识，

在剪纸制作中培养学生良好的兴趣爱好；在评价和欣赏环节，我采用

教师评价与学生的自评、互评相结合，小组的评价与组内的个人评价

相结合，使评价成为学生学会实践、学会反思，发现自我、欣赏别人

的过程。整个活动设计思路清晰，环环相扣，一气呵成。

反思这次的综合实践活动，学生的动手能力存在一定的差距，今

后我会充分利用课外活动的时间，与学生一起对这一活动主题进行再

研究，创造出更多创意作品。

语文综合性学习教学反思篇3

本次“综合性学习写作口语交际”活动体现了语文学科的实践性、

工具性的特点。学生以自主与合作相结合的方式搜集信息，整理资料，

实地采访，进行思考与探究，增加了学生的实践机会，培养了语文交

际能力。同时，通过生动丰富的资料，使学生更深刻、更理性的认识

了母爱，并以实际行动回报母爱。然而，活动中也反映了一些问题。

一是单亲孩子和留守孩子问题。他们缺少对人间温情的深刻体验，

因而在活动中不是太积极，虽将他们特意分成一组，但效果还是不太

好。教师在生活中学习中应多给他们以关怀与鼓励。

二是农村学生能接触到的文化资源贫乏，搜集资料工作难度大。

一些学生家庭条件较好，父母有一定文化、一定修养还可以为孩子提

供一些支持；而据学生反映，大多数家长文化条件有限，对提供一些

文化方面的资料无能为力，对于学生的采访也表现的不够热心。然而，

许多学生还是克服了困难，基本上完成了小组分给的任务。虽然艰难，

但锻炼了学生，增长了才干。针对这一类情况，我们应该多开展这种

学校、家庭、社会三结合的实践活动，从而为学生的发展和终身的学

习打下基础。

语文综合性学习教学反思篇4

当我们开始这次综合性学习的时候，学生已经在小学学习了六年，

并且即将离开小学，开始新的生活。这次综合性学习就是充分运用多

种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，互相激励，继续前进。

“语文综合性学习”一切均是从语文学科目标、特点和性质出发

来进行的，正如“语文课标”所建议的那样“主要体现为语文知识的

综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、

书本学习与时间活动的紧密结合。”我班根据教材上的活动建议和班

级实际情况，以制作“成长纪念册”为轴心，以