部编版语文四年级下册第五单元习作《游——》.pdfVIP

游

部编版语文四年级下册第五单元习作

一、导入

本单元我们学习了巴金先生笔下有红得可爱的太阳，叶

圣陶先生笔下有即使不比什么，也值得观赏的双龙洞，书中

的美美得惊艳，却总有一种不真实的感觉，这样的学习多少

有点遗憾，其实孩子们，“美好”不存在于“书中”，

也存在于我们的真真切切的生活当中，今天让我们一起分享

一下自己眼中的美好吧！

二、指导写作

【设计意图：学生的思路线变化多端，一开始就发散性

思维，就不利于集中的训练与指导，那么指导的针对性就不

强，所以我选择由学生最最熟悉的学校树木作为启发点，集

中学生智慧，在最最基本的语句上进行加工修饰，其引导的

过程也就是教孩子写景怎样可以用上精炼的词语、美好的修

辞，让自己的语句优美的过程。】

在学生分享之前，老师想先给大家分享一下老师的“最

爱”——上操场屹立在两旁的石板凳，老师总觉得他们很特

别，也觉得他们身上有着一种品质一直吸引着我，可是要用

文字来表达，就总觉得少了“美味”，我想写出世界上独一

无二，世界上最最不可替代的“石板凳”，们可以和老师

一起用智慧让它“完美”起来吗？（3分钟）

（课前分享日志《我的精神家园》给他们一个意识，我

是真的喜欢这个地方，让他们身负使命的诉说，也许比莫名

其妙地说更有说服力吧！）

过程：

1.个人先写（2分钟）

2.组员汇总（2分钟）

3.组员共改（3分钟）

4.代表推荐、评议（10分钟）

总结：编出来的句子之所以变美，就是因为可以为它这

样加工：

（学生自己总结，明确概念。）

三、顺序指导

老师已经把自己的最爱分享给们了，们心中的最爱

是不是也应该拿出来秀一秀了。

对爱的事物的表达总需要时间的整理，老师给们5分

钟时间，让们用们的手中的笔挥霍成句，串联成段，待

会儿来一场美物共赏的交流会吧！

（规定句式：上台前交代地名。然后朗诵自己的美文。）

1.学生自愿分享。（每一处地方的几名登记在黑板上。）

2.学生每每说完，在座的孩子以示鼓励说说自己喜欢主

讲人的什么语句或者给主讲人一点点的建议。

3.为自己最佳文段投票（纸条呈交），公布写作情况时，

宣布成果，进行积分奖励。

师：同学们说了那么多的美景，如果这些美景都在同一

个地方，我想把他们都详细的，一个不漏的记录下来，我要

怎么办？

如果孩子不能够反应过来，那么教师拿着文稿做一个示

范：景物反复提了过了又提。

学生再来指点，得出要按一定顺序的方法，进行写作。

四、点睛之笔

每一处景物都写完了，就完了，是不是少了什么？都说

凤头豹尾，“结尾”也是文章精华的所在，把的爱意，把

的体会用凝练的文字为的“文章”画上完美的句号吧！

接下来，我们进行个人的自主创作时间。

附：

我的精神家园

年少不知“愁滋味”的时候，总爱放大身边的烦恼，然

后扣出一个个心碎的瞬间，并告诉自己应该有多难过，然后

推波助澜一把，让自己彻底痛一把。接着，就堂而皇之的，

跑到自己的精神家园，排解忧愁。

有一段时间，喜欢吉首大学空旷的草坪，因为每每躺在

上面，就可以尽情地欣赏云卷云舒，看着它们的每一次聚合

与分散，都好像是演绎了一场场世间的爱恨情仇。我会为它

们的分分合合，编上无数个故事，在这种“缥缈”的喜怒哀

乐面前，自己的伤心事也会一晃而过，成为记忆中的尘埃！

看腻了“天空中的云朵”，我又重新找到了心情抒发地，

家后面宽阔的小河！觉得心情郁结的时候，就会一个人孤零

零地坐小石板上，一只手环绕着双腿，双腿就拖下巴，另

一只手则缓缓地转动，让水面不断浮起涟漪，静静地看水打

转转，转着转着，自己心中的千千结也会被搅碎，渐渐消失

在脑海里。

来到肖家中心学校，白天空旷的操场人来人往，它不属

于我，晚上，下操场的鬼故事让我不敢停留，再三斟酌下，

我决定喜欢上夜晚上操场静寂的石板凳，坐在它上面，触摸

到石椅的冰凉，似乎它们