《秦统一中国》优质教案2.docxVIP

《秦统一中国》优质教案2

一、课标分析

1.课标要求：知道秦始皇和秦统一中国，了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。

2.分析：秦始皇建立了中国历史上第一个统一王朝，创立了专制主义中央集权的国家体制。课程标准要求历史课程应使学生获得基本历史知识和能力，因此在教学中我们要引导学生观察秦疆域图，建立时空概念；借助历史史料让学生知道秦朝统一的史实，了解中央集权制度，了解秦朝巩固统一的措施及作用，提高学生的历史解释、史料实证的素养，树立制度自信；在学习中使学生逐渐意识到国家统一是大势所趋，对学生进行家国情怀的教育。

二、教材分析

《秦统一中国》是人教部编版七年级上册的第三单元《秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固》的第一课。第三单元在整个中国古代史教学中起着承前启后的桥梁和纽带作用，而本课在第三单元中又处于中心地位。秦朝的建立结束了春秋战国以来长期分裂割据的局面，标志着我国两千多年封建君主专制制度的开始。秦的统一，符合我国历史发展的总趋势，是第一次真正意义上在中国历史上完成了统一，开创了中国历史的新局面。秦统一后，秦始皇在政治、经济、文化、思想、军事等方面采取了一系列巩固统一的措施，这些对统一的封建国家的巩固和经济、文化的发展都起到了非常重要的作用。为此在教学中应把秦巩固统一的措施作为本课教学重点。

三、学情分析

1.学生认知基础

部分学生通过影视剧、历史书籍等对秦始皇嬴政以及秦朝的统一等有一定的了解；前面已经学习了“春秋战国的纷争”，学生已经初步认识到分裂造成战争，战争给社会生产和人民生活带来沉重的灾难，有助于理解秦灭六国完成统一的意义和作用；学习了“大变革的时代”有助于理解秦灭六国的原因。

2.学生认知能力

学生通过前两个单元的学习已经具备了一定读图和分析史料的能力。但发现历史事件之间内在联系和逻辑关系的能力还不强。

四、教学目标

(一)知识与能力：知道秦朝的统一，了解秦朝建立的中央集权制度，了解巩固统一的措施及其对巩固国家统一的作用。探讨秦统一的历史意义，培养分析问题的能力，学习识读历史地图。

（二）过程与方法：识读《秦朝形势图》《秦朝的政治建制示意图》，研读文字材料，《统一文字》《统一货币》图片材料，获取历史信息。

（三）情感态度与价值观：认识秦朝统一的历史意义。秦朝中央集权制度的确立，奠定了我国古代政治制度的基本模式。秦朝巩固统一的措施对我国统一，多民族国家的形成产生了深远影响。

（四）教学重点和难点

1.教学重点：秦的统一，秦巩固统一的措施。

突破方法：秦巩固统一的措施，内容多并且方面多，通过设置有趣的情景，让学生在情景中明白秦始巩固统一的措施，并让学生自己归纳总结措施。

2.教学难点:理解并掌握“君主专制中央集权”这个概念以及秦的统一产生的深远影响。

突破方法：秦中央集权制度的确立，首先需要让学生理解中央集权的含义，可以结合课本46页《秦朝政治建制示意图》和课本内容，让学生直观感受中央集权，秦地方上的郡县制和西周的分封制让学生做一个比较。通过让学生自己动手制作简易秦朝疆域示意图，让学生观察秦朝疆域四至，认识秦的统一产生的深远影响。

五、教学过程

（一）创设情境?导入新课（3分钟）

?1.展示董文华演唱的《长城长》的MV，指出长城的修建始于秦朝，是秦始皇巩固统一的措施，导入本课课题《秦统一中国》。

（二）第一篇章：秦灭六国，实现统一成霸业（10分钟）

1.通过《秦统一六国动态示意图》，展示秦灭六国的①顺序②策略③结果，让学生利用谐音记忆秦灭六国的顺序和时间：韩赵魏楚燕齐（谐音“喊赵薇去演戏”)，公元前230年——公元前221年，并强调易错字：“嬴”

2.引导学生自主探究：秦国统一天下的有利条件。

多媒体展示课件上的史料，要求学生研读史料，4人一组，归纳秦统一全国的原因，并展示讨论成果。

材料一：“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城。”

?——?《孟子·离娄》?

材料二：“秦公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。”

?——?《史记·李斯列传》?

3.图说统一的意义：通过下面两幅图片的对比，你看到了什么？引导学生说出图中的信息是“分裂走向统一”

点拨1：秦朝是我国历史上第一个封建国家；夏朝是我国历史上出现的第一个国家。

点拨2：让学生从秦的统一前后的社会局面明白，分裂会产生战争，统一会避免战乱，从而使学生理解和支持当前我国政府所做出的维护国家统一的一系列政策并自觉地与破坏国家统一的人和势力作斗争。?

(三)第二篇章：开创制度,确立中央集权制度（10分钟）

1.活动一：我为秦王来医病?

秦王嬴政统一中国定都咸阳后却忧心忡忡，课件展示秦王的三个症状：

心病一：秦王某日在大殿观察大秦的地图和周的地图，内心郁闷：“哼！周如此小邦，竟能与寡人一般称