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大青树下的小学说课稿

大青树下的小学说课稿（精选6篇）

在教学工作者开展教学活动前，总归要编写说课稿，借助说课稿

可以有效提升自己的教学能力。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以

下是小编整理的大青树下的小学说课稿（精选6篇），希望对大家有

所帮助。

大青树下的小学说课稿1

一、说教材。

《大青树下的小学》是人教版小学语文三年级上册第一单元第一

课。本组课文的专题是在快乐的生活里，我们一天天长大，引导学生

一起去感受生活的丰富多彩。

《大青树下的小学》是一篇精读课文，课文通过描写西南边疆的

一所民族小学的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友

爱和团结。课文层次清晰、段落分明。先写上学的路上和来学校的情

景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。学习

本课我将引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我

国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自

豪和赞美之情。

二、说教学目标。

根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材特点和学生实际，

我制定了以下教学目标和教学重难点：

1.会认“坝、傣”等5个生字，会写“坪、坝、戴”等12个生字，

能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语，并能利用工具书理解词语

的意思。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文，并把喜欢的部分背下来且

积累好词佳句。

3.通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿

童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之

情。

以上教学目标中，我认为通过对课文的整体把握和重点词句的理

解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯

穿全文的自豪和赞美之情。是教学的重点，对三年级的学生来说理解

能力差，所以体会描写窗外的安静和小动物的热闹的句子的表达效果

是本课教学难点。

三、说教法学法。

教无定法，贵在得法，为了突出教学重点，解决教学难点，根据

教材特点和学生的年龄特征。我主要采取想象感悟法、朗读感悟法、

品词析句法这三种教学方法。运用想象感悟法可以挖掘教材的空白处，

开启学生想象的闸门，在研读中通过换位思考体验人物的内心，丰满

任务在学生心中的形象，真正做到基于文本又超越文本，同时发展学

生的语言和思维；运用朗读感悟法可以以读激情，以读促悟，以情助

读，让学生在读中理解感悟；运用品词赏析法可以让学生抓住关键词

加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行间所蕴含的情感。

四、说教学过程。

（一）揭示课题，激发兴趣

所谓兴趣是最好的老师，为了激发学生学习本课的兴趣，我是这

样导入新课的：出示民族小学内学生穿戴不同的场景的图片，我问学

生：图片上的小学和我们的小学有什么不同呢？学生应该很快的发现

穿着不同等等。那我们一起去看看《大青树下的小学》是怎么样的呢？

（板书：《大青树下的小学》），生读题。

（二）初读课文，整体感知

首先给学生充裕的时间自由朗读课文，把课文读正确、读通顺，

读准生字词，遇到难读的句子多读几遍。并思考我们的民族小学都写

了什么呢？

等学生读完之后，我课件逐组出示词语：

第一组：蝴蝶孔雀舞凤尾竹坪坝（注意蝴蝶都是虫字旁，理解蝴

蝶是一种昆虫；舞字的书写，当场书空）

第二组：傣族景颇族阿昌族德昂族汉族（引导学生发现这组都是

名族的名称，顺势引导学生说出我国有56个民族）

然后，请学生说说作者从那几个方面写了《大青树下的小学》？

学生各抒己见之后，我总结概括：课文先写上学的路上和来学校的情

景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。

（三）精读课文，品味语言

上学的路上和来学校的情景。

首先学生默读课文，画出描写上学路上和来学校时所看到的句子。

之后学生汇报，我总结并逐句出示句子：

第一句：……走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族

的，还有阿昌族和德昂族的。

齐读句子，问学生体会到了什么？（学生可能会回答：小学生很

多，小学生来自不同的民族）我继续追问你从哪里可以看出？再抓住

“有…，有…，有…，还有…。”让学生再次体会小学生的多。然后我

出示：下课了，操场上可热闹了。有有有还有。在顺势引导学生用

“有…，有…，有…，还有…。”造句，更深刻的体会民族学校的学生