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《改造我们的学习》读后感

齐伟

在读了毛主席的马克思主义中国化的典范之作——《反自由论》后，为了加深自己对马克思主义的认识，我又阅读了《改造我们的学习》这篇文章，并对其中所讲述的内容进行了思考。

?????《改造我们的学习》写于1941年，在之前的历史上，中国共产党曾犯过几次左倾和右倾的错误，影响了革命事业的发展。寻根究底，犯这些错误的原因在于当时的领导者没有从中国革命的具体实际出发，没有将马克思列宁主义理论与中国革命的具体实际相结合，而是凭借主观臆断，遵从教条主义。在这种风气影响下的共产党无法保持其作风的纯洁性，不利于共产党的发展，因此，党在1941年发动了著名的延安整风运动，《改造我们的学习》就是整风运动中毛主席做的报告之一。《改造我们的学习》这个标题中，“我们”指的是全党的同志们，特别是党的干部；“学习”是指全党同志的学习，特别是对马克思列宁主义的学习；“改造”指的是破旧立新，即坚持理论联系实际，反对主观主义。

??????《改造我们的学习》是以提出问题，阐述理由—分类描述，举例论证—提出建议，解决问题的结构来展开全文的。

????????首先，毛主席提出了现在党内的问题。先以中国共产党的二十年——即马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体时间日益结合的二十年为背景，先从幼年时期“肤浅贫乏”的认识到现在“深刻多了，丰富多了”说明共产党对马克思主义的认识过程；再从“一百年来”“第一次世界大战和俄国十月革命之后”“抗日战争以来”的历史进程来说明认识马克思列宁主义的意义。然后指出在这样的二十年中，还存在了不少问题。主要是三方面的：一，不注重研究现状，没有从客观实际出发研究问题。二，不注重研究历史，对近百年和古代的中国史不了解，许多学者言必称希腊。三，不注重马克思列宁主义的应用，只是单纯的学习国际的革命经验，学习马克思列宁主义的普遍真理，而不会运用他们的立场，观点和方法来具体地研究中国的现状和中国的历史。犯有这三个错误，就会使中国共产党的伟大事业止步不前，也无法使马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践相结合的伟大事业更进一步。

???????其次，马主席主要以主观主义和马克思列宁主义的对比论证来进一步指出两种不同态度引导下的做法。第一种主观主义的态度是割裂了理论与实际的联系，对现状不做周密系统的研究，不懂中国的过去和现在只知道希腊的历史，无目的地研究马克思列宁主义理论。主观主义的类型有两种：研究工作中的教条主义和实际工作中的经验主义。它实质上是反科学的反马克思主义的，是党性不纯的表现。第二种是马克思主义的态度。这种态度将用克思列宁主义的理论和方法对实际环境做系统的周密的调查，不割断历史，既懂希腊的历史又懂中国的历史，有的放矢的研究马克思列宁主义。在这种态度指导下的行为不是凭主观想像，而是凭客观存在的事实。它本质上是科学的，是党性的表现。

???????因此，毛主席给出了以下三点意见：一，系统周密的研究周围环境的任务。二，有组织得聚集人才，分工合作的研究近百年的中国史。三，对在职干部的教育和干部学校的教育，应废除静止的孤立的研究马克思主义的方法，而是以研究中国革命实际问题为中心，以马克思列宁主义基本原则为指导方针。

???????这篇《改造我们的学习》在当时的整风运动起到了重要的指导作用，即使现在已经是二十一世纪了，这篇文章对我们的学习依旧有指导意义。

一方面的是方法论方面指导，在面对问题时，我们应当学习毛主席认清问题并分析原因，以充分的例证分析问题，在思考并提出解决问题的方法。须知推翻一个理论容易，改正完善一个理论难。我们就是要以这种科学的态度和方法研究问题并解决问题。

???????另一方面，毛主席这篇文章给我们的学习带来了思想上的指导。

我们的学习不应当是单纯的为了学习理论而学习，而是理论与实践相结合的学习。过去在我们大学本科的专业学习中，理论的比重重于技能和实践的比重。许多人热爱潜心钻研理论，这是好的，但如果钻研过了头，只注重理论而不将其运用于实践中去，不能指导实践，那就是空洞的理论，失去了它存在的意义，这样就会成为毛主席说的那种“投中脚轻根底浅”的人。就如，我们学前专业的学生来说吧，就算我们将教育学，心理学等研究的再透彻，我们不以此指导我们的教育实践，那就是空谈。

我们也不能空凭自己的主观经验，满腔热情，毫无准备的投入实践之中。虽然理论的学习是枯燥的，但跳过了理论学习进行的实践具有许多主观的色彩，常常会有经验主义的错误，这就会使我们成为毛主席所说的“嘴尖皮厚腹中空”的那一类人，这对我们的发展是非常不利的，特别是我们学前教育这个专业，我们以后要面对的是一群单纯而可塑性高的孩子，他们就如同一张张白纸，还未