初中物理_初中物理 十六章第六节 发电机教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

《发电机》教学设计

课程标准：发电机是义务教育物理课程标准（2011年版）一级主题“运动和相互作用”

划分下的二级主题

“电和磁”下的三级主题：

内容要求：2.4.5通过实验，探究并了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。

了解电磁感应在生产、生活中的应用。

例4了解发电机的工作原理。

本节课既要强调实验活动，突出探究过程，让学生通过实验，了解发电机的工作原理。

还要通过说出生活中的发电机、了解世界第一台发电机等活动渗透“从生活走向物理，从物

理走向社会”的物理课程理念。

教材分析：

发电机是电磁感应现象的最直接的应用，发电机的发明实现了电能的大规模生产。通过发

电机的学习，可以帮助学生进一步认识电磁感应现象。所以本节课主要是在学生实验的基础

上，结合大量相关的图片，密切联系日常生活和现代科学技术的发展实际，掌握知识，发展

能力。

学情分析：

本节是初中物理教学的一个难点：学生受空间想象能力所限，不容易看懂书上的图形，更

难通过静止的图形想象连续的运动过程，所以，制作直观的模型是教师备课的重要工作，也

是教好本节内容的关键。

教学模式：

重视“自主、合作、探究”教学思想的实施，通过教学程序的设计，充分发挥教师的主

导作用和学生的主体作用。通过多次实验探究活动，借助多媒体信息技术，充分、具体地展

示物理过程，激发学生的学习兴趣，促进学生联想、推理的思维活动，发展学生抽象思维的

能力，分析问题的能力．

教学过程设计：

一、教学目标

1、通过小组合作实验探究并了解发电机的结构、工作原理及能量的转化。

2、通过观察手摇发电机发电过程及通过发电机模型合作探究发电机的发电过程，了解交

流电。

3、通过交流生活中的发电机，了解发电机的广泛应用，感受创新对社会进步的影响。

二、教学重点：

通过实验探究及多媒体展示了解发电机的工作过程，知道发电机的原理及发电时的能

量转化。

三、教学难点

通过模拟发电机探究发电机的发电过程，了解交流电。

四、教学器材

师用：“奇异手电筒”、手摇发电机一台，小灯泡一只，演示电流表一只，多媒体

学生用：自制交流发电机模型

评价设计：

1、通过观察、交流、实验及举例等活动评价目标1、2、3的达成情况。。

2、通过课堂检测，评价目标1，2，3的达成情况。

教学过程：

一、创设情景，激趣导入：

演示“神奇手电筒”

1.教师出示“神奇手电筒”,学生观察没有电池,提出问题:它是如何使小灯泡发光

呢?

2.学生尝试连续按动按钮,使小灯泡发光.

引入课题：发电机

【设计意图】：通过演示生活中常见的物件的“神奇”功能，展示学生意想不到的新奇

实验现象，激发学生认知冲突和认知矛盾，唤起学生的注意，引发学生思考，从而激发他们

那种探求新知的欲望，在主动、轻松的心态中进入探求新知的状态。

出示学习目标

二、合作探究，获取新知

板块一：认识发电机

1.演示：电磁感应实验

一生上台演示电磁感应现象。

其它生观察并思考问题：

（1）导体中什么会产生电流？

（2）要想改变导体中感应电流的方向，有哪些方法？

2.合作探究：线圈在磁场中转动，能否产生电流

师提出问题：刚才电磁感应实验中得到了短暂的电流，怎样才能得到持续电流呢？

引导学生讨论，交流。

教师演示说明：把导线弯成线圈，中间加上转轴，它就可以在磁场中转动。

学生分组利用模型，探究：当线圈在磁场中转动时，线圈内能否产生感应电流。

班级交流

师（课件展示）：转动时，ab和cd边均切割磁感线，能产生感应电流。

追问：ab和cd边产生的感应电流的方向是否相同？为什么？

（课件展示）线圈中电流形成回路。

师：当线圈在磁场中持续转动，线圈中就会产生持续的电流。

3、合作探究：线圈产生的电流如何输出

提出问题：当线圈持续转动时，外电路的导线会怎样？如何解决这个问题？

（课件展示：铜环与电刷）

生小组组装模型，探究铜环与电刷的作用。

师：一个简易发电机模型在我们手中诞生。

4、自主小结：

学案小结：

（1）发电机的原理：