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北师大版数学二年级上册全册大单元整体教学设计
第一单元《加与减》单元整体设计
一、单元主题解读
（一）课程标准要求分析
《加与减》单元是数与代数领域第一学段“数的运算”中的重要内容。《课程标准》要求：“在实际情景中感悟理解数的意义，理解数位的含义；在具体情景中，了解四则运算的意义，感悟运算之间的关系；探索加法和减法的算理与算法，会整数加减法；在解决生活情景问题的过程中，体会数和运算的意义，形成初步的符号意识、数感、运算能力和推理意识；在简单的生活情景中，运用数和数的运算解决问题，能解释结果的实际意义，形成初步的应用意识。”
课标解析：
根据以上课标要求，结合教材内容，本单元主要学习100以内数的连加连减和加减混合运算及解决有关的简单实际问题。在一年级的学习中，学生对加减法的意义已经有所体会，本单元通过设计学生熟悉的生活情境，帮助学生理解连加连减和加减混合运算的算理，掌握计算方法。
（二）单元教材内容分析
本单元内容是在已经学习了100以内两位数加、减两位数的笔算方法的基础上，进一步学习三个数连加、连减及加减混合运算。教材结合具体情境引导学生进一步体会两步运算的运算顺序，巩固两位数加、减两位数的竖式计算方法。这既是对以前学习加减法知识的延伸拓展，又是今后进一步学习三位数及多位数加减法的基础，在整个小学阶段的一级运算中具有重要的纽带作用。
单元学习前后内容联系：
（三）学生认知情况
学生已经学过连加、连减和加减混合运算的运算顺序，这次着重学习运算中的竖式计算。也就是说学生基本掌握了竖式计算的法则,继续运用以前学过的计算法则计算。因此,培养学生的迁移类推能力，就能很好地解决类似的教学问题。
二、单元目标拟定
1.在分析和解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义，感受数学与日常生活的密切联系。
2.能读懂情境图中或表格中蕴含的数学信息，会分析数量关系，并运用100以内数的加减法解决简单的实际问题。
3.经历与他人交流算法的过程，能有条理地叙述自己的思考过程，能计算100以内数的连加、连减、加减混合运算。
4.在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。
三、关键内容确定
（一）教学重点
1.能读懂情境图中或表格中蕴含的数学信息，会分析数量关系。
2.掌握100以内的连加、连减、加减混合运算的方法。
（二）教学重难点
1.准确计算100以内连加、连减、加减混合运算。
2.运用100以内数的加减法解决简单的实际问题。
四、单元整合框架及说明
整合指导思想定位：
会用数学的眼光观察现实世界
会用数学的思维思考现实世界
会用数学的语言表达现实世界
这是数学课程的核心素养内涵。数学运算是指在明晰运算对象的基础上，依据运算法则解决数学问题的素养。主要包括：理解运算对象，掌握运算法则，探究运算思路，选择运算方法，设计运算程序，求得运算结果等。数学运算是解决数学问题的基本手段。数学运算是演绎推理，是计算机解决问题的基础。
本单元教材的具体编排结构如下：
活动一：能够正确地收集信息，培养学生有序思考的习惯。
活动一：能够正确地收集信息，培养学生有序思考的习惯。
任务一：100以内数的连加运算问题一：谁的得分高活动二：读懂淘气和笑笑的思考方法，感受数量之间的关系。
任务一：100以内数的连加运算
问题一：谁的得分高
活动二：读懂淘气和笑笑的思考方法，感受数量之间的关系。
活动三：通过列式计算，比较谁的得分高，学习100以内数的连加的计算方法。
活动三：通过列式计算，比较谁的得分高，学习100以内数的连加的计算方法。
活动一：让学生看图获取数学信息，培养学生提取信息的能力。
活动一：让学生看图获取数学信息，培养学生提取信息的能力。
任务二：100以内数的连减运算
任务二：100以内数的连减运算
加与减问题二：秋游活动二：引导学生探索连减的顺序和计算方法。
加与减
问题二：秋游
活动二：引导学生探索连减的顺序和计算方法。
活动三：进一步巩固连减的计算方法，并运用数学知识解决实际问题。
活动三：进一步巩固连减的计算方法，并运用数学知识解决实际问题。
活动一：学会在分析信息的基础上进行讨论，作出合唱队人数变化趋势的判断。
活动一：学会在分析信息的基础上进行讨论，作出合唱队人数变化趋势的判断。
任务三：100以内数的加减混合运算问题三：星星合唱队活动二：引导学生探索加减混合运算的顺序和计算方法。
任务三：100以内数的加减混合运算
问题三：星星合唱队
活动二：引导学生探索加减混合运算的顺序和计算方法。
活动三：引导学生学会从不同情境中提取数学信息，解决生活中的简单数学问题。
活动三：引导学生学会从不同情境中提取数学信息，解决生活中的简单数学问题。
本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面。
1.提供丰富的现实背景，引导学生在具体情境中提
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