初中物理_第十五章 第三节 “伏安法”测电阻教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

15.3“伏安法”测电阻教学设计

一、教学目标：

（一）知识与技能：

1）具有初步的实验操作技能，正确的操作顺序，会使用电流表和电压表测电阻。

2）会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语、

简单图表等描述实验结果。

（二）过程与方法：

1）有在观察物理现象或物理学习过程中发现问题的意识。

2）通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习拟订简单的科学探

究计划和实验方案，领会信息的收集和处理方法，初步形成对信息的有效性作出判断的意识。

培养初步的信息收集和处理能力。

（三）情感情感态度与价值观目标：

1）激发对科学的求知欲，激励探索与创新的意识。

2）培育实事求是的科学态度。

3）初步培养合作交流的愿望，能主动与他人合作，敢于提出与别人不同的见解，也勇

于放弃或修正自己的错误观点。

二、教学重点和难点：

教学重点：设计实验电路图，掌握正确的操作顺序。

学习难点：根据电路图进行实物连线和排除连线过程中出现的种种故障。

三、实验准备

多媒体课件、学生学习导学单、未知电阻（已知电阻代替）、干电池组、电流表、电压

表、滑动变阻器、开关、导线若干。

四、教学过程

一、导入新课。

同学们上节课学习了欧姆定律，并已能用欧姆定律的公式做一些简单的计算，现在

请同学们看这样的题目。

（投影题目）

用电压表测出一段导体两端的电压是6V，用电流表测出通过这段导体的电流为0.6

A，这段导体的电阻是多少？

此题目是上节课欧姆定律公式的巩固应用，其目的有二：巩固旧知识；引入新课题。

通过该题的计算，同学们有什么启示吗？

生：如果知道一个电阻两端的电压和通过的电流，就可以计算出它的电阻。

如何知道一个电阻两端的电压和通过的电流呢？

生：可以用电压表和电流表分别测出电压和电流。

这也让我们找到了一种测量电阻的方法，我们把它叫做“伏安法”。

（自然引入，并板书课题）

二、新课学习

同学们面前的电阻是我们在实验室中常用到的实验器材，今天我们一起来测量它的电阻。

我们现在应该做什么？

生：制定计划和设计实验。

（通过纠正和引导，培养学生良好的电学实验习惯）

（一）制定计划和设计实验

请同学讨论，设计方案，并按自己的思路画出测量未知电阻的电压和电流的电路图，然

后互相交流，看自己的想法有没有和别的同学不一样。

请一位同学将自己设计的电路图画在黑板上。教师巡视，这时可能会发现，不论同学们

灯泡、电表摆放的位置如何，大致会出现两种情况，一种只画出电流表、电压表、灯泡，另

一种较完整，接进了滑动变阻器。

（画出这两种电路，学生观察比较和讨论）

U

R

生：只要能测出未知电阻两端的电压和通过电灯中的电流就可以由=算出电阻的值.

I

用电流表、电压表就行，不用变阻器也可以。

另一部分同学，你们为什么要将电路接入变阻器呢？

生：变阻器能改变电路中的电流。

像前一部分同学讲的，用电流表和电压表测出未知电阻中的电流和灯两端的电压就可以

计算电阻。为什么还要改变电路中的电流，改变电路中的电流有什么用呢？

引导学生分析：前一个电路只能测一个电流值和电压值,而后一个电路中，利用滑动变

阻器通过改变接入电路中电阻的大小改变电路中的电流。由于定值电阻阻值一般不变，这样

UIR

根据欧姆定律变形式=，电流改变时，电阻两端的电压也会改变。因此，就可以测出几

组不同的电流值和对应的电压值。

定值电阻的电阻值是不变的，测出一次计算就可以了，为什么非要测几组不同的值，这

样做有什么