小学语文新课标三年级下册第八单元习作《这样想象真有趣》2 朱玉琴 全国赛课三等奖上课教案.docx

统编版小学语文三年级下册第八单元习作

《这样想象真有趣》

教学目标：

1.通过创设情境，引导学生观察发现，明确本次习作任务及想象的要求——根据提示，大胆想象动物某一方面特征发生变化后带来的生活变化，激发学生想象的兴趣，培养学生想象能力。

2.借助想象的画面，创编情节奇异有趣的故事，提升故事构思、选材的能力。

3.学习用“追问”的方法把故事内容想得更清楚、更生动，提升学生童话文体的语言表达能力。

教学重点：

引导学生大胆想象动物主要特征发生的变化，创编情节奇异有趣的故事，提升故事构思、表达能力。

教学难点：

学习用“追问”的方法把故事内容想得更清楚、更生动，培养学生童话文体的语言表达能力。

教学准备：

教学ppt、练习单、板贴。

教学过程：

谈话导入，激发想象

带生入境：同学们，请看大屏幕，这是号称“世界上最快乐的地方”——迪士尼乐园，在迪士尼乐园里有一座“魔法动物城”。今天老师就带着大家去魔法动物城玩玩，看看魔法动物城里的动物到底是什么样的。

看图发现：瞧，有四位动物朋友迫不及待地出来给大家见面了。（出示四幅图）仔细观察四幅图，找一找它们的主要特征和我们在生活中看到的有什么不一样。

预设：

（1）生交流：母鸡在天空飞翔，蚂蚁的个头比树还大，老鹰胆小如鼠，蜗牛健步如飞。

（2）师引导：对比对比四幅图，你还能发现什么？他们分别是哪个方面发生了变化，都是怎么变的呢？

（3）生交流：母鸡和蜗牛自己的本领发生了变化，蚂蚁是个子，而老鹰是自己的胆量发生了变化。他们都是某一个方面的特征朝着相反的方向变化的。

3.小结引导：

同学们真会观察，还在对比中发现了动物们变化的秘密。原来这魔法动物城里的动物们是进入了一个“反转”世界，失去了自己原有的主要的、显著的特征或者变得和原来完全相反了。有的是本领相反，有的是体形相反，有的是胆量、性格相反......（板书：反转特征等）以此推断，魔法动物城的动物，还可能是哪个方面的特征失去或者反转呢？

预设学生交流：魔法动物城的动物可能在外形的大小、长短、颜色等方面发生反转，还可能改变原来的饮食、居住、行走的方式等等。

【设计意图】通过创设游玩“魔法动物城”的情境，激起学生观察发现、探究想象的积极性。学生通过仔细观察四种动物的变化中，在对比中发现这次“大胆想象”的基本规律和方法。同时，引导学生通过类似推测，拓展学生想象的角度和思路，为后边学生展开大胆的、丰富的想象，创编童话故事打下坚实的基础。

二、根据提示，变化特征

1.揭示课题，明确要求：

（1）谈话过渡：今天这节课咱们除了玩，顺带的学习任务是什么，在书中找找。（学生再浏览书113页，寻找学习要求：“选择一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。”）

（2）出示要求，引导学生理解要求。老师随机板贴：编一个童话故事；动物作主角。

提示学生要大胆想象，这想象的方法就是——朝着相反的方向想象。

（3）强调方法：咱们在前面五单元曾经学过朝着相反方向想象，今天就根据这个提示，

让魔法动物城的动物首先失去原来最主要的、最显著的特征，然后再反着想，反转反转动物的主要特征。

2.谈话激发：魔法动物城里除了会飞的母鸡、巨型蚂蚁、胆小如鼠的老鹰、健步如飞的蜗牛……你们猜猜，还有什么样的动物呢？同桌说说，比比谁说得更新奇。

3.组织学生交流：同学们根据提示，展开想象，一定看到了魔法动物城里的好多新奇的动物，都是什么样的动物呢？谁来说说？

预设学生交流：不会飞的老鹰、彩色的熊猫、没尾巴的猴子、会飞的大象、变大的老鼠、在陆地上行走的鱼等。

老师相机点评、板贴、齐读课题——这样想象真有趣。

激发创编：当动物们发生变化后，它们的生活又会发生什么变化呢？让我们接着往下想。

【设计意图】让学生学习理解习作要求，也是理解本单元的第二个语文要素：“根据提示，

展开想象，尝试编童话故事”。这是学生的一项基本功，当学生明确了习作要求暨学习目标后，更利于学生在有限的课堂时间里，能聚焦核心目标，进行多样学习活动，落实本单元的语文要素的学习。学生根据提示，大胆想象、交流魔法动物城各种稀奇古怪的动物，进一步提升奇异想象能力。同时，紧扣了动物为主角编故事的要求，渗透了习作起题目的方法。

三、故事奇异，变化情节

1.出示要求导引：我们可以这样想，魔法动物城的动物变化了之后，会发生什么奇异的事情，这事情又怎么发生、发展，结局会怎样，这中间又会遇到什么情况或其他什么角色呢？又会发生什么……（简要板书：奇异事情等）想好后，在练习单上把最有趣的一处场景简单画下来，自己能看懂就行。给大家四到五分钟吧。

2.学生沉思一会儿，开始描画。师巡视指导学生构思一处有趣的、有故事的场景。随机提示学生大致画好了，对照画，自己对自己小声讲讲故事；如果同桌也画好了，就和同桌互相讲讲故事。

3.组织学生分享：

（1）过渡激励：大家说得