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高职护理专业“肌内注射”说课设计

作者：陈薇嘉汤杜娟

来源：《课程教育研究》2020年第47期

????????【摘要】“肌内注射”是《基础护理技术》中的重要内容，该内容在实际教学中有“注射部位难定位，真人实操受限制”的特点，因此作者选择“肌内注射”这一内容，从教材分析、教法学法、教学过程、效果及创新四个方面进行说课，希望与护理同仁共同探讨，学习交流。

????????【关键词】高职护理肌内注射说课设计

????????【基金项目】四川护理职业学院教改课题：岗前培训在大专护生临床实习前的应用研究（2017JGY14）。

????????【中图分类号】R47【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2020）47-0098-02

????????“说课”是教学者在备课基础上，和同行以及教研人员对自己的某教学设计展示和讲述，然后由听者对其设计特点进行评说，从而达到彼此间的互通交流，共同提高教学效果的教学活动[1]。作者在2018年9月参加了四川省护理专业教师说课比赛，有幸获得高职组一等奖。现将“肌内注射”的说课设计进行介绍，期待与各位护理专业同仁一起交流探讨。

????????1.教材分析

????????1.1作用地位

????????《基础护理技术》是一门生命科学中综合自然、社会及人文科学的应用性学科，是护理专业的一门专业核心课程，也是基于工作流程的理论与实践一体化的课程，主要任务是培养学生具备临床护理基础的能力。其前期课程包括解剖、生理等医学基础课程，同期课程为药理、健康评估等桥梁课程，同时为后续开设内外妇儿等临床护理课程奠定了基础。

????????作者所选用的教材是人民卫生出版社出版，龙霖、付能荣主编的，“十三五”职业教育规划教材。本教材具有难易度适中、情景案例丰富、富媒体拓展资源丰富的特点。本次课“肌内注射”选自住院护理模块中的基本治疗技术单元，共计2学时。

????????1.2教学目标

????????以高等职业教育培养高素质技术技能型人才的目标要求为依据[2]，结合人才培养方案、课程标准，将本次课的教学目标设定为以下三维教学目标：

????????1.2.1知识目标

????????①了解肌内注射的定义、目的。②理解肌内注射的定位方法、要点。③掌握肌内注射的流程。

????????1.2.2能力目标

????????①能够准确进行肌内注射定位。②能够规范实施肌内注射。

????????1.2.3素质目标

????????①具备护理人文素质，如慎独精神和爱伤观念。②具备沟通协作能力。③具备探究学习能力。

????????1.3学情分析

????????作者授课对象是护理专业三年制大专二年级的学生。课前，作者从知识基础和学习特点两个方面进行分析。学生在知识储备方面，已学习过医学基础知识，具有一定解剖知识，具备了一定的无菌观念，并能够进行皮内、皮下注射，但练习次数相对较少，不能熟练进行此类操作。在学习特点方面，学生思维活跃，喜欢网络获取知识，但主动学习能力较弱、临床思维能力欠缺，理论运用于实践能力较弱[3]。

????????1.4教学重难点

????????1.4.1教学重点

????????结合教学目标和教学内容，确定本次课的教学重点为：①肌内注射操作流程和要点;②肌内注射常用部位;③臀大肌注射定位法。

????????1.4.2教学难点

????????根据教学目标和教学内容，结合学情分析，确定本次课的教学难点为臀大肌注射定位法。

????????2.教法学法

????????2.1说教法

????????结合学情分析，考虑加强理论与实践相结合，充分发挥学生主体地位。因此，在教法的选择上，作者以线上线下混合式教学[4]为基础，课堂内外相结合，创造交互环境，实现知识获取个性化和随时随地性，充分发挥学生主体地位。其次，运用任务驱动法[5]贯穿整个教学环节，对应教学环节，分解教学目标，创设教学任务，以任务的完成结果检验和总结学习过程，使学生主动参与到肌内注射评估、准备、实施、评价过程。帮助学生加强理论与实践相结合。同时采用情景教学法，模拟护士工作过程，加深内心体验，启发学生思考，增加学习兴趣。

????????2.2说学法

????????为了持续培养学生探究式学习的能力、沟通协作能力及爱伤观念等。结合学情分析，配合教法，采用小组合作学习，角色扮演学习，探究式学习。在教学过程中，突出教师为主导、学生为主体，任务为主线，辅以信息技术，学生积极参与，提高学习效率。教师启发引导，帮助学生实践探究，发现问题，提出问题，解决问题。使学生从学会到会学，培养学生探究式学习能力。

????????3.教學过程

????????3.1策略选择

????????传统教学中存在先理论、后实践，理论与实践脱节的问题