小学语文新课标三年级下册第25课《慢性子裁缝和急性子顾客》 张婧妍 全国赛课三等奖上课教案.docx

统编小学语文教材三年级下册第25课

慢性子裁缝和急性子顾客

一、教材分析

《慢性子裁缝和急性子顾客》是统编教材三年级下册第八单元的第一篇精读课文。这是一篇语言诙谐幽默，故事情节充满戏剧冲突的课文。课文以故事主要人物作为题目，“慢性子”和“急性子”直接点明了两个人物截然不同的性格特点，引起了读者的阅读期待。急性子顾客迫不及待地想要穿上新衣服，四天内不断地变换要求，慢性子裁缝却没有一点儿不耐烦，始终不慌不忙地回应。整个故事妙趣横生，读来让人忍俊不禁。

三年级第八单元的人文主题是“有趣的故事，留下的不仅是开心的笑声，还有许多的思考”，指向阅读的语文要素是“了解故事的主要内容，复述故事”。把“复述”作为单元语文要素进行集中学习，在教材中是首次出现，它指向对故事内容充分了解后的复述，是内化课文语言、学习表达的过程。本单元的这四篇课文情节生动有趣，内容结构特点鲜明，降低了复述的难度。学生借助“表格”“示意图”等支架在“从扶到放、从学到练”的梯度学习中用自己的话练习复述。

在一、二年级的课堂里，学生已经学习过借助图片、根据提示等讲故事的方法，但在读懂对话，从文本中提取信息并加以归纳方面，可能存在困难。教学时，在熟读课文的基础上，梳理文章脉络；引导学生读懂顾客和裁缝之间的对话，了解故事的内容；在此基础上，借助表格，讲述急性子顾客和慢性子裁缝之间的故事，并且能在复述时做到有序复述，不遗漏故事的重要情节。

教学目标

（一）教学总目标

1.在语境中认读“箱、夸、歪、承、袖、衬、衫、负、泄、艺”等10个生字，读准多音字“缝、夹”，会写“性、顾、卷、货、取、夹、箱、夸、务、袖、衬、衫、接、负、责、艺”等16个字，能解释“由着性子、开春、不料、恼怒”的意思。

2.分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。

3.了解课文的主要内容，借助表格复述故事。

4.能说出读故事后的想法。

（二）第一课时教学目标

1.教学目标

（1）在语境中认读“箱、夸、歪、承”等4个生字，读准多音字“缝”，会写“性、顾、卷、货、取、夹、箱、夸”等8个字，能解释“由着性子、开春”的意思。

（2）分角色朗读顾客和裁缝第一天的对话，读出对话的语气。

（3）了解第一天的故事内容，并借助提示复述。

2.教学重点

（1）分角色朗读顾客和裁缝第一天的对话，读出对话的语气。

（2）了解第一天的故事内容，并借助提示复述。

3.教学难点

（1）说清楚第2自然段顾客在说什么。

（2）说清楚第5～12自然段中裁缝是怎么说服顾客的。

三、教学准备

多媒体课件、板贴等

四、教学过程

（一）揭示课题，激发兴趣

1.借助图片，初识故事主人公。

（1）正音“裁缝”，指导书写“顾”。

（2）联系生活，理解“顾客”和“裁缝”。

2.揭示课题，初知人物性格特点。（板贴：慢性子裁缝急性子顾客）

（二）自读课文，整体感知

1.自由朗读课文，借助提示，思考：裁缝和顾客之间发生了什么事？

2.交流反馈，感知故事特点。（板贴：裁缝图、顾客图）

设计意图：在初读、交流故事大意的过程中，学生初步感知了故事的主要内容，借助提示厘清了故事的层次，为有序复述故事做好准备。通过朗读，感知故事形式上的特点，为后续学习对话，了解故事内容作铺垫。

（三）学习课文第1～13自然段，了解第一天的故事内容

1.学习课文第1～4自然段，了解顾客的要求和裁缝的回应。

（1）指名学生朗读第1～4自然段，思考：他们在说什么？

（2）交流反馈，解决问题。

①学习第2自然段，读懂顾客的要求。

（随机板书：做棉袄跑了三家等不及越快越好）

②知道裁缝的回应。（随机板书：明年冬天）

（3）教师小结。

①小结。（随机板书：交货时间）

②指导书写“货”。

（4）分角色朗读第1～4自然段，读出人物的语气。

设计意图：引导学生抓住关键词句，读懂第2自然段中句子的意思，厘清句子之间的关系，从而读懂顾客说的话，知道他的要求。

2.学习课文第5～13自然段，读懂裁缝说的话。

（1）分角色朗读第5～9自然段，思考：为什么裁缝说自己做的活儿最适合急性子顾客？

（2）小组合作，解决问题。

①交流反馈，随机理解“由着性子”的意思。

②创设情境，借助提示说清楚裁缝是怎么说服顾客的。

（3）了解第一天故事的结局。（随机板书：说服）

设计意图：在第1～13自然段的学习中，通过了解顾客和裁缝在谈论什么，找到各自的观点和依据，再联系故事的结局，了解第一天故事的主要内容。本环节在熟读故事的基础上，通过小组合作，读懂裁缝说的话，再创设情境，借助提示说清楚裁缝是怎么说服顾客的，做好了复述前的准备。

（四）复述第一天的故事内容

出示复述要求，复述第一天的故事内容。

评价标准：

（1）用上自己的话。

（2）重要情节不遗漏。

设计意图：熟读课文是复述的基础。在本课学习中，引导学生提取关键信息，读懂顾客和裁缝