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《土地改革》教学设计2

教学目标

1.了解土地改革的必要性，以及土地改革的开展及基本完成。

2.理解土地改革的意义。

3.通过本课的学习认识到土地改革使得农民翻身成为土地的主人，提高了劳动的积极性，促使农业迅速发展，对新中国政权的巩固起到了积极作用。

教学重点

《中华人民共和国土地改革法》的颁布。

教学难点

土地改革的意义。

教学方法

讲述法、问题创设法、师生互动法、合作探究法。

导入新课：PPT展示

教师：回忆所学知识，想想他们为了解决农民的土地问题，都采取了什么措施？中国共产党在新中国成立后，又采取了什么措施呢？

讲授新课：

一、《中华人民共和国土地改革法》的实施

1.土地改革的原因。

学生阅读史料和教材，回答问题。

在欢庆胜利的时候，中国共产党人清醒地认识到，这只是中华民族复兴大业的序幕。这时的中国，是世界上最穷的国家之一。

地主“周扒皮”为了长工们能多干些活，半夜三更起来学鸡叫让长工劳动（卖身契上明文规定：鸡叫就得起床干活劳动）。因为以前没有钟表等计时工具，长工们是从鸡叫起床返工日落则收工，周扒皮半夜鸡叫，使得那些长工们提早起床为他披星戴月地劳作。

教师总结：土地改革的根本原因是封建土地制度严重阻碍农村经济和中国社会的发展。现在新中国成立了，如果这种封建土地制度不被废除，不仅会严重阻碍农村经济和中国社会的发展，还会失去农民阶层对我们党和政府的支持，从而使新生的人民政权无法得到巩固。

2.学生阅读教材，回答土地改革的过程。

教师提示：

①1950年颁布《中华人民共和国土地改革法》。

②1950年冬，全国分批进行土地改革。

③到1952年底，除部分少数民族地区外，全国大陆基本上完成了土地改革。

3.教师讲解《中华人民共和国土地改革法》。

1950年6月，中央人民政府颁布的《中华人民共和国土地改革法》规定：废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制。

史料补充：

第一条废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制，借以解放农村生产力，发展农业生产，为新中国的工业化开辟道路。

第二条没收地主的土地、耕畜、农具、多余的粮食及其在农村中多余的房屋。但地主的其他财产不予没收。

第三条征收祠堂、庙宇、寺院、教堂、学校和团体在农村中的土地及其他公地。但对依靠上述土地收入以为维持费用的学校、孤儿院、养老院、医院等事业，应由当地人民政府另筹解决经费的妥善办法。

第十条?所有没收和征收得来的土地和其他生产资料，除本法规定收归国家所有者外，均由乡农民协会接收，统一地、公平合理地分配给无地少地及缺乏其他生产资料的贫苦农民所有。对地主亦分给同样的一份，使地主也能依靠自己的劳动维持生活，并在劳动中改造自己。

——《中华人民共和国土地改革法》节选

提出问题：比较封建土地所有制和农民土地所有制的异同。

学生回答，教师归纳小结：

3.图片展示土地改革过程。

4.到1952年底，除部分少数民族地区外，全国大陆基本上完成了土地改革。约3亿无地少地的农民，分到了约7亿亩土地和大量的农具、牲畜和房屋等；每年需向地主缴纳的3000多万吨粮食的地租也被免除。农民真正获得了解放。

过渡：

敬爱的毛主席：

我们是辽东省（今辽宁省）宽甸县最偏僻的一个村。全村152户，2511亩地，11户富农、地主就占了1000多亩。我们祖祖辈辈做梦也在想着有一天自己能有三亩、五亩的地，能在自己的土地上耕种，那有多高兴啊！现在经过土改，这个梦想实现了。过去在别人地里出力，现在在自己土地里出力劳动；过去是一个肩给地主扛着饭碗，现在劳动成果完全自己所得，这样我们生产的劲头怎能不大呢？土改前俺的房子不如地主家牲口棚，出门要弯腰，进门要低头，现在搬进土改时分到的新房子。村民王明连说：“土改前我家四条腿是小板凳，带毛的是耗子，现在呢，牲口棚里拴着一头牛，一头驴，全是有毛的四条腿。”

——辽宁农民土地改革后给毛主席的一封信（摘录）

提出问题：土地改革有何意义？

学生分析史料：

资料1：时任中共山西省委第一书记的陶鲁笳说：“农民得到了土地，我们的党就得到了农民的拥护。全国农民拥护的事情，那个时候，没有办不成的。所以说，这是一次最彻底的最全面的最成功的土地改革。”

资料2：在属于自己的土地上，耕耘和收获。这就是劳动农民翻身做主人的感觉。土地改革解放了农村的生产力，极大地提高了农民的生产积极性。1951年，中国粮食产量达到1.4363亿吨，比1949年增长了26.9%。

资料3：我为新中国数万万农民获得翻身的机会和国家获得工业化的基本条件而表示高兴表示庆贺。”

——毛泽东

学生讨论，教师总结：

1.彻底摧毁了封建土地制度，消灭了地主阶级。

2.农民翻身成为土地的主人。

3.人民政权更加巩