全国中学教师说课比赛八年级语文《小石潭记》.pptxVIP

全国中学教师说课比赛八年级语文《小石潭记》

contents目录课程背景与目标教学内容与方法教学过程设计互动环节与课堂管理评价方式与标准制定资源拓展与课外活动建议

01课程背景与目标

柳宗元，唐代著名文学家，其山水游记在中国文学史上占有重要地位。《小石潭记》是他的代表作之一，通过对小石潭及其周围景色的细腻描绘，表达了作者对自然的热爱和人生的感慨。作者及作品背景唐代是中国古代文学史上最辉煌的时期之一，唐朝的繁荣和开放为文学创作提供了广阔的舞台。柳宗元的《小石潭记》正是在这样的时代背景下诞生，体现了唐代文学的独特魅力和内涵。时代背景《小石潭记》背景介绍

教学目标设定知识与技能学生能够理解《小石潭记》中的文言实词、虚词及特殊句式，掌握相关的文言知识；能够赏析文章中的景物描写，体会作者的情感表达。过程与方法通过朗读、背诵、小组讨论等方式，引导学生深入理解文本内容；通过比较阅读、拓展阅读等方法，拓宽学生的视野和思维深度。情感态度与价值观培养学生对自然美的热爱和欣赏能力，激发学生对古代文化的兴趣和热爱；引导学生理解作者的人生感慨，树立正确的价值观和人生观。

教材特点01《小石潭记》是一篇优美的山水游记，语言简练、意境深远。教材在编排上注重引导学生通过朗读、背诵等方式感受文章的音乐美和意境美。教学重点与难点02教学重点在于理解文章中的文言实词、虚词及特殊句式，赏析文章中的景物描写；教学难点在于体会作者的情感表达和理解文章所蕴含的人生哲理。教学策略03采用多种教学方法和手段，如朗读、背诵、小组讨论、比较阅读等，激发学生的学习兴趣和主动性；注重引导学生通过自主探究和合作学习相结合的方式深入理解文本内容。教材分析与处理

02教学内容与方法

掌握《小石潭记》中的文言实词、虚词及特殊句式；理解作者通过描写小石潭的幽静景色所表达的情感。重点体会作者寓情于景、借景抒情的写作手法；品味文章语言的凝练优美和生动传神。难点重点难点解析

教学方法情境教学法、诵读法、小组合作探究法。依据八年级学生已具备一定的文言文阅读基础，但对于深入理解和赏析文章还存在一定难度。因此，通过创设情境、反复诵读和小组合作探究，可以帮助学生更好地理解和感受文章内涵，提高文言文阅读能力。教学方法选择及依据

多媒体课件、投影仪、黑板、粉笔等。教具准备通过多媒体课件展示文章背景资料、作者简介、重点字词注释等，帮助学生更好地理解课文；同时，利用投影仪展示学生小组合作探究的成果，促进课堂互动和交流。此外，还可以利用音频、视频等多媒体资源，为学生创设更加生动形象的情境，激发学生的学习兴趣和积极性。多媒体技术应用教具准备与多媒体技术应用

03教学过程设计

通过展示美丽的自然风景图片或视频，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。情境导入背景介绍课题引入简要介绍作者柳宗元的生平和文学成就，以及《小石潭记》的创作背景，帮助学生理解文本。提出“小石潭记中所表现的自然美和人文美”等课题，引导学生思考，为后续的讲解环节做好铺垫。030201导入环节：激发学生兴趣，引入新课

通过朗读、默读等方式，引导学生熟悉文本内容，整体感知文章大意。文本解读针对文本中的重点词句、修辞手法、表达方式等进行详细讲解，帮助学生深入理解文本内涵。重点讲解引导学生将《小石潭记》与其他相关文本进行对比分析，提高学生的比较阅读能力和文学鉴赏水平。对比分析组织学生分组讨论，探讨文本中的主题思想、人物形象、艺术特色等，培养学生的合作学习和探究能力。小组讨论讲解环节：深入剖析文本，引导学生理解

练习环节：巩固所学知识，提高能力课堂练习针对讲解环节中的重点难点，设计适量的课堂练习，帮助学生巩固所学知识。拓展阅读推荐与《小石潭记》相关的拓展阅读材料，引导学生进行课外阅读和积累。写作训练布置与《小石潭记》相关的写作任务，如读后感、故事续写等，提高学生的写作能力。表达交流组织学生进行课堂展示或分享，鼓励学生积极表达自己的看法和感受，提高学生的口头表达和交流能力。

04互动环节与课堂管理

结合课文内容，设计具有针对性的问题，引导学生深入思考。针对性提问提出开放式问题，鼓励学生自由发挥，培养其创造性思维和表达能力。开放式问题对学生的回答进行追问，引导其进一步阐述观点，提高思维深度。追问技巧提问策略及技巧运用

根据学生的学习能力和兴趣爱好进行合理分组，确保小组内成员能够互补、互助。分组策略设计与课文内容紧密相关的讨论主题，引导学生围绕主题展开讨论，加深对课文的理解。讨论主题鼓励学生在小组内合作探究问题，培养其团队合作精神和解决问题的能力。合作探究小组讨论与合作探究安排

积极引导通过鼓励和表扬等方式，引导学生积极参与课堂活动，营造良好的课堂氛围。规则制定明确课堂纪律和规则，确保课堂活动有序进行。激励机制设计合理的激励机制，如小组竞赛、个人积分等，激发