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理实一体优化《财务会计》课堂教学设计

理实一体化作为一种新兴的课堂教学模式，在高职《财务会计》课堂教学中

越来越受到重视，课堂教学设计是其中最关键的一个环节。

一、传统课堂教学设计的弊端

传统《财务会计》课堂教学设计的有两种模式：一是单纯理论的教授，二是

先教授理论后进行技能训练，理论与实践分离。这两种模式有几点弊端。

1脱离职业教育轨道

纯理论教学忽视了专业教育的实践环节，培养出来的学生动手能力差，职业

适应能力不高，驶出了职业教育教学的正常轨道。

2违背教学规律

理论与实践相分离的教学模式，在进行理论学习时，陷入了纯理论教学的困

境，而其后进行实践教学时，因理论的遗忘而对实践操作束手无策。这种教学模

式不符合学生的文化基础、身心特点和认知规律，教学效果往往事倍功半。

3课堂教学枯燥乏味

传统课堂教学设计模式因固有的局限性难以发挥学生的主动性、积极性，课

堂教学枯燥乏味，教师难教，学生难学，学生厌学、教师厌教。

二、理实一体化的优势

1充分体现课程特点

《财务会计》课程的特点是理论性与实践性都较强，通过该课程学习，学生

应能够掌握财务会计实务的基本理论、基本技能和方法，增强理论运用分析与实

践动手能力，并为将来从事各财务会计工作岗位打下坚实的理论基础和实践基

础。理实一体化教学模式是融理论教学与实践教学为一体的教学模式，充分体现

了课程的特点，教学效果非常显著。

2符合会计职业教育要求

理实一体化课堂教学设计立足职业发展，突出职业能力，将会计的基本理论

和技能融入财务会计实务的处理中，理论上要求必须、够用，并通过全面的财务

会计核算操作，让学生专业理论知识与实践充分融合，“教中做”与“做中学”结合，

综合提高学生分析、解决问题的能力，达到独立从事财务会计工作的目的。

3注重素质的潜移默化

采取教师讲解与学生分析讨论操作相结合的学习方式，通过“提出并分析会

计工作任务一寻求理论依据一基础理论介绍一操作练习一理论与实践融合”的过

程，养成良好职业习惯。

4发挥学生主体作用，提高专业灵活应变能力

教学的重心是以学生能力为支点，重视学生的知识、能力需求及掌握程度，

充分发挥学生的主体作用。另外，充分关注并及时归纳理论知识与基础操作规范

的相同点和相通性质，融会贯通，提高专业灵活应变能力。

5．提高学习兴趣，培养创新能力

理实一体化课堂教学设计面向全体学生，人人参与。课堂教学内容的设计要

考虑学生的兴趣，资料的真实性和内容的难度。从学生的实际出发，要让学生稍

加努力便可以完成，感受成功的快乐，从而产生更持久的学习兴趣。可以给所有

学生同样的资料，但要求不同，给予的帮助不同；也可以以小组为单位，协作完

成任务。这种教学设计基本操作规范熟练，关键理论依据明确，为进一步专业拓

展打下良好的基础。

三、优化课堂教学设计的条件

理实一体教学设计对课程标准的制定、师资、教学环境、教学资源等都提出

了一定的要求。

1课程标准

(1)充分体现“三以一化”职业教育特色。根据会计专业人才培养方案及《财务

会计》在专业教学中的地位和作用，体现五年制高等职业技术教育的特色和优势，

以就业为导向，以能力为本位，以职业实践为主线，以模块化教学为主体的现代

职业教育的理念来设计课，注重理论和实践结合，让学生知其然并知其所以然，

真正培养企业需要的财务会计人员。

(2)教学内容模块化、项目化。《财务会计》课程以夯实基础、适应岗位为目

标，形成模块化课程体系。本课程按财务会计工作过程分为财务会计工作组织、

经济业务日常会计处理和财务会计报告编写三个教学模块，经济业务日常会计处

理包含若干子模块，每个子模块又可划分若干不同的项目。每一项目根据必威体育精装版的

会计准则与会计制度规定，并结合会计工作实践的要求安排具体内容，力求在知

识方面的体现“新”，内容方面体现“精”，技能方面体现“实”，理实融为一体，注

重专业分析与应用能力的培养，充分体现财务会计工作岗位对会计工作人员的要

求。

(3)教学目标明确具体，可测试性强。高职教育强调以能力为本位，以提高

职业能力为目的，课程注重以职业需求为主线，并根据社会对职业的新要求进行

调整。

《财务会计》课程的总体教学目标是通过对财务会计的理解和应用，增强学

生对所学专业知识的理解和