高中历史二轮复习指导----五大核心素养2.pptxVIP

高中历史二轮复习指导----五大核心素养

contents目录核心素养概述与重要性时空观念素养培养策略史料实证素养提升方法历史解释素养训练途径家国情怀素养渗透方式跨学科综合能力提升举措

01核心素养概述与重要性

核心素养是指学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养涵盖文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。核心素养定义及内涵核心素养内涵核心素养定义

历史理解将对史事的叙述提升为理解其意义的情感取向和理性认识。时空观念对事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念。史料实证对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。历史解释以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度与方法。家国情怀学习和探究历史应具有的社会责任与人文追求。高中历史学科核心素养构成

核心素养培养意义与价值适应社会发展需要核心素养的培养有助于学生更好地适应未来社会的发展需求，成为具备创新精神和实践能力的优秀人才。促进学生全面发展核心素养的培养不仅关注学生的知识掌握，更注重学生的能力、情感、态度和价值观的全面发展。提高历史学科教学质量通过核心素养的培养，可以引导学生深入思考和探究历史问题，提高历史学科的教学质量和学生的学习效果。

02时空观念素养培养策略

明确历史时间与空间的重要性，理解历史事件、人物和现象都是在特定的时空中发生的。树立历史时空观念梳理历史时间线索关注历史空间变化按照时间顺序，将历史事件、人物和现象串联起来，形成清晰的历史时间线。注意历史事件、人物和现象在空间上的变化，理解不同地域间的联系和影响。030201强化历史时空意识

运用年代学方法，对历史时间进行分期、断代和编年，理解不同历史时期的特点和联系。时间分析法运用地理学方法，分析历史事件、人物和现象的空间分布、地域特征和地理环境影响。空间分析法将时间分析法和空间分析法相结合，全面、深入地理解历史事件、人物和现象。时空综合分析法掌握历史时空分析方法

学会阅读历史地图，理解历史事件、人物和现象的空间位置和地域特征。阅读历史地图运用图表分析法，对历史数据进行量化分析，揭示历史现象的数量关系和变化规律。分析历史图表尝试制作时空示意图，将历史事件、人物和现象在时空中进行定位和展示，加深对历史时空的理解和记忆。制作时空示意图运用历史地图和图表辅助理解

03史料实证素养提升方法

学习史料鉴别方法学会运用来源、作者、时代背景等元素来判断史料的真伪和可信度。培养批判性思维对于史料不盲从，能够提出质疑并进行合理的分析和判断。了解史料的类型与特点掌握文献、实物、口述等史料的分类及各自特点，以便准确评估其历史价值。辨别史料真伪与价值判断能力

03培养实证意识在历史学习中注重实证，不轻信无根据的假设和猜测。01掌握史料分析方法学习如何对史料进行解读、分析和评价，从而提取有效信息。02运用史料进行历史推理能够将史料与已有知识相结合，进行合理的历史推理，重构历史事件或现象。运用史料进行实证分析和推理能力

提高语言表达能力加强历史专业术语和语言表达的训练，使论文表述更加准确、流畅。学习论文写作规范了解历史小论文或研究报告的基本格式和写作规范。培养逻辑思维能力在论文写作中注重逻辑严密，能够清晰、有条理地阐述自己的观点和论证过程。撰写历史小论文或研究报告能力

04历史解释素养训练途径

历史解释具有多样性，不同的历史学家、不同的时代、不同的文化背景下，对同一历史事件的解释可能存在差异。学生应理解并接受这种多样性，学会从多个角度审视历史事件。多样性原则虽然历史解释具有多样性，但历史学家在解释历史时仍需遵循客观性原则，即尽可能地还原历史真相，避免主观臆断和片面之词。学生应学会区分主观臆断和客观事实，以客观的态度对待历史。客观性原则理解历史解释多样性及客观性原则

唯物史观认为历史发展是由经济、政治等社会因素决定的，强调人民群众在历史发展中的作用。学生应掌握唯物史观的基本观点和评价方法，如分析历史事件的经济、政治背景，关注人民群众在历史事件中的作用等。英雄史观认为历史是由少数英雄人物创造的，强调个人在历史发展中的作用。学生应了解英雄史观的基本观点和评价方法，如关注历史人物的个人品质、才能和贡献等。同时，也要认识到英雄史观的局限性，避免过度夸大个人在历史中的作用。文明史观认为历史是人类文明不断演进的过程，强调文化、科技等因素在历史发展中的作用。学生应掌握文明史观的基本观点和评价方法，如关注历史事件对文化、科技等方面的影响，分析不同文明之间的交流与融合等。掌握不同史观下历史事件评价方法

学生应具备独立思考的能力，不盲从权威，敢于提出自己的见解。在复习过