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小学语文教师业务考试复习题

一、填空。

1、语文课程的基本理念有（全面提高学生的语文素养）、

（正确把握语文教育的特点）、（积极倡导自主、合作、探究

的学习方式）、（努力建设开放而有活力的语文课程）。

2、语文课程的基本特点是（工具性与人文性的统一）。

3、（语文素养）是学生学好其他课程的基础，也是学生全

面发展和终身发展的基础。

4、应该让学生更多地接触语文材料，在大量的（语文实践）

中掌握运用语文的规律。

5、语文课程目标根据（知识和能力）、（过程和方法）、

（情感态度和价值观）三个维度设计。

6、语文学科个阶段目标分别从（识字与写字）（阅读）

（写作）（口语交际）四个方面提出要求。

7、自然风光、（文物古迹）、民俗风情、（国内外的重要

事件）、（学生的家庭生活）以及（日常生活话题）等也都

可以成为语文课程的资源。

8、教学建议：充分发挥师生双方在教学中的（主动性）和

（创造性）；在教学中努力体现语文的（实践性）和（综合性）；

重视（）、（）、（）的正确导向；正确处理（）与创新能力

的关系；遵循学生的（）和（），选择教学策略。

9、语文教学要注重语文的（听）、（说）和（读），注重

（写）的训练，给学生打下扎实的语文基础。

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10、汉语拼音教学尽可能有（趣味性），宜以（活动）和（游

戏）为主，与学说普通话、识字教学相结合。

11、阅读是（搜集处理信息）、认识世界、发展思维、（获

得审美体验）的重要途径。阅读教学是（学生）、（教师）、

（文本）之间对话的过程，阅读教学的重点是培养学生具有（感

受）、（理解）、（欣赏）和评价的能力。

12、（写作）能力是语文素养的基本体现，在写作教学中

应重视培养学生（观察）、思考、（表现）、（评价）的能

力，要求学生要说（真话）、（实话）、（心里话），不说

（假话）、（空话）、（套话），激发学生展开想象和幻想，

鼓励些想象中的事物。

13、写作的评价要根据各学段的目标，综合考查学生作文水

平的发展状况，应重视对写作的（过程与方法）、（情感与态

度）评价，如：是否有写作的兴趣和良好的（习惯），是否表

达了（真情实感），对（有创意的表达）应予鼓励。对写作的

评价还要重视对（写作材料）准备过程的评价，重视对（作

文修改）的评价，采用（多种）评价方式。

14、古诗名句填空：欲穷千里目，（更上一城楼）。（生当

作人杰），死亦为鬼雄。（山外青山楼外楼），西湖歌舞几时

休。（粉身碎骨浑不怕），要留清白在人间。

15、小学阶段要认识（）左右的常用汉字。九年课外阅读总

量应在（）万字以上。

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16、精读的评价，要根据各学段目标，具体考察学生的词句

理解、（文意把握）（要点概括）（内容探究）（作品感受）

等方面的表现。

17、语文课程应致力于学生（语文素养）的形成与发展，语

文课程的（多重）功能和（奠基）作用，决定于它在九年义务教

育阶段的重要地位。

18、（课程目标九年一贯）整体设计，课程标准在“总目标”

之下，按四个学段，分别提出阶段目标，体现语文课程的（整体

性）和（阶段）性。

19汉语拼音教学尽可能有趣味性，应该以（游戏）和（活动）

为主，与学说普通话，识字教学相结合。

20、各个学段的阅读教学都要重视（朗读）和（默读）。加

强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和游览。

21、口语交际是听与说双方的（互动）过程。教学活动主要

应在具体的交际情境中进行。

22、能用普通话（正确）、（流利）、（有感情）地朗读课

文，是朗读的总要求。评价学生的朗读，可以（语言）、（语调）

和（感情）等方面进行综合考察，还应注意考察对内容的理解和

文体的把握。

23、综合性学习的评价应着重考察学生的（