上海市闵行第四幼儿园课程建设三年计划.docx

上海市闵行第四幼儿园课程建设三年计划（意见征询稿）

2008年2月——2011年6月

一、幼儿园分析

闵行第四幼儿园是闵行区一所综合性的大型幼儿园，现拥有五个园区：总园设在千代园区，其他分别为金榜园区、荣华园区、新闵园区、浦江园区等四所分园。其中，千代与金榜园区于05年10月通过了上海市一级一类幼儿园的复验，因此形成一园两制的办园格局。各园区环境优美，为园林化生态，园内教育设施齐全，园务管理有规范，保教工作有质量，师资队伍有素养，幼儿发展有成效，教育科研有突破，家长社区有赞誉。是全国“幼儿音乐艺术教育”示范基地、上海市头脑奥林匹克活动特色学校和上海市家庭教育指导实验基地。

多年来，幼儿园取得了丰硕成果，先后获得了区文明单位十连冠，区巾帼文明岗，上海市优秀家长学校，区示范性家长学校，上海市头脑奥林匹克竞赛连年荣获第一、二、三名，区科技特色学校和全国、市、区级的幼儿绘画、音乐、舞蹈等比赛中的多项荣誉称号。

我园地处老闵行城乡结合部，生源以动迁居民子女和周围商品房购买者子女为主，由于所属地区属人口导入区，因此生源充足，现有44个教学班和1200多名幼儿。1、幼儿园课程发展基本条件（SWOTS）分析

S（优势）

W（劣势）

O（机会）

T（威胁）

S（行动策略）

地

﹡交通便利，出行方便。

﹡附近居民区

﹡五所办园级别不一样，分散在五个小区内，给管理带来一

﹡潜在生源多。

﹡三所二类园的园舍条件不达标，对幼儿园

*五所园所资源共享，发挥园所特色

理环境

聚集，生活比较方便。

定难度。

﹡周围建筑格局统一、单调，缺乏个性。

﹡可以利用的教学资源距离较远。

合理规划，活动开展极为不利。

﹡周围有三所二级园、两所一级园竞争激烈。

优势。

通过在社区的活动强化幼儿园形象。

努力争取在园幼儿家长的认可，以

扩大影响。

学

﹡全园可容纳

41个班级的办学规模。

﹡由于办学体制改革等诸多因素，幼儿园在编教职工人数

﹡幼儿园课程改革正在进

﹡教师人数较多，不易建立共识。

﹡落实“以幼儿发展为本”的服务精神。

校

有限，教师与职工大

行。

*运用分层

规

模

多一人承担多样工

作。

﹡现千代、荣华园内班级数超额。

管理模式，强

化部门负责精神，增加各分园各部门之间的协调和沟通。

﹡缩班，使班级规模与班级数相匹配。

S（优势）

W（劣势）

O（机会）

T（威胁）

S（行动策略）

硬件设备

﹡各园区环境优美，总园和金榜园区教室、活动室宽敞明亮。各班均有独立的卧室和盥洗室。配有多媒体设备。

﹡各班配有电脑、电视机、录音机、立式空调、钢琴。拥有多个专用活动

室，功能各异。

﹡三所二类园的园舍条件不达标，改建修正难度较大。

﹡园所质量较差，经常翻修。

﹡各班电脑购买时间过长，质量老化，电脑打开速度慢，影响工作效率。

﹡积极争取经费，更新电脑设备。

﹡善用创意，加大设备与课程的结合程度。

﹡园所多，园舍面积大，维护和投入的成本多，难度大。

增强教职工的责任心，爱护公共物品。

掌握修缮契机，集思广益，发挥创意。

教

师

﹡家长对教师认同度高。

﹡96%教师具有大专以上学历。

﹡课程改革对教师触动较大，教学行为在不断改变。

﹡有一名市名师后备力量和一名区骨干教师。

﹡新教师、非专业教师多，教师成熟度差异较大。

﹡部分教师有安于现状的倾向。

﹡老教师经验丰富，但接受新课程理念并付诸于行为速度慢。

﹡结合师资培训，提供在职培训和自培。

﹡教师进修意愿强，37℅本科毕业，还有部分在读。

﹡教师各方面压力大，倦怠感时有表现，心理健康问题不容忽视。

推进园本教研，通过专题式的教研活动提高教师专业能力。

加强园际之间的交流，开展师徒带教活动，利用同伴互助的方式各取所长。

组织教师业务练兵，提高专业技能。

行

﹡能力通过不断磨练得到增

﹡行政工作压力大。

﹡形成自我调整和

﹡发展动力因人而异。

*鼓励行政人员自我充

政

人

强。

﹡充满热情，乐

发展的意

向。

实，提高学历

水平和政治

员

于奉献，富有创

意。

觉悟。

*争取行政绩效。

﹡平均素质优

﹡由于地处城乡结

﹡增强素

﹡对课程选

择

*加强幼儿

幼儿

良，家庭经济背景及教育支持度不错。

﹡富有个性。

合部，外地生源、奉贤区幼儿语言习惯、生活习惯较弱。

﹡部分幼儿有不良行为习惯，情绪掌控不易。

质教育。

能力弱，权少。

利

行为习惯、态度、价值观的培养。

*推行特色课程、选择性课程，提供多元经验。

S（优势）

W（劣势）

O（机会）

T（威胁）

S（行动策略）

家

长

﹡家庭关心学前教育，家长学历层次、文化素质较高。

﹡家长志愿者愿意提供相