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小学语文新课标基础型学习任务群解读及教学建议

CATALOGUE目录新课标基础型学习任务群概述语言文字积累与梳理任务群实用性阅读与交流任务群解读文学阅读与创意表达任务群解读思辨性阅读与表达任务群解读整本书阅读任务群解读及教学建议

01新课标基础型学习任务群概述

VS新课标基础型学习任务群是指在小学语文教学中，以培养学生的语文核心素养为目标，通过整合教材内容、优化教学方法、丰富学习资源等方式，构建的一组相互关联、层层递进的学习任务。任务群特点整体性、递进性、关联性。整体性指任务群的设计需考虑学生全面发展的需求，将听说读写等语文能力融为一体；递进性指任务群的设计应遵循学生的认知发展规律，由易到难、由浅入深地安排学习任务；关联性指任务群内的各个任务之间应相互关联、相互促进，形成一个有机的整体。任务群定义任务群定义与特点

随着新课程改革的不断深入，小学语文教学面临着新的挑战和要求。为了更好地适应时代发展的需要，提高学生的语文核心素养，新课标提出了基础型学习任务群的概念。课程设置背景通过基础型学习任务群的教学，可以帮助学生系统地掌握语文基础知识，提高听说读写等语文能力；同时，还可以培养学生的自主学习能力、合作探究能力和创新思维能力，为学生的全面发展打下坚实的基础。课程设置意义课程设置背景及意义

教学目标新课标基础型学习任务群的教学目标主要包括以下几个方面：一是帮助学生掌握语文基础知识，包括字词句篇等；二是提高学生的听说读写等语文能力，使学生能够熟练运用语言进行交流和表达；三是培养学生的语文学习兴趣和良好的学习习惯，为学生的终身学习奠定基础。要点一要点二教学要求为了实现上述教学目标，新课标对基础型学习任务群的教学提出了以下要求：一是注重学生的主体性，激发学生的学习兴趣和动力；二是注重教学的整体性，将听说读写等语文能力融为一体进行教学；三是注重教学的实践性，通过丰富多样的实践活动来提高学生的语文应用能力；四是注重教学的创新性，鼓励教师大胆尝试新的教学方法和手段。教学目标与要求

02语言文字积累与梳理任务群

采用图文结合、游戏识字等方式，使识字教学更加生动有趣。激发学生识字兴趣注重识字方法指导培养良好写字习惯引导学生掌握拼音、部首、笔画等识字方法，提高自主识字能力。强调正确握笔姿势和坐姿，注重笔画顺序和结构布局，提高书写质量。030201识字写字教学建议

选择适合学生年龄段的优质文本，确保内容有趣、语言规范。精选阅读材料指导学生掌握略读、精读、跳读等阅读方法，提高阅读效率。教授阅读方法引导学生理解文本主旨、作者意图和语言表达方式，提升阅读深度。培养理解能力阅读理解能力培养策略

写作表达能力提升途径激发写作兴趣创设真实写作情境，让学生有话可说、有情可抒。注重写作过程指导从选题、构思、起草到修改等环节给予具体指导，帮助学生顺利完成写作任务。培养语言表达能力鼓励学生多写、多说、多读、多听，提高语言素养和表达能力。

创设口语交际情境模拟真实生活场景，让学生进行角色扮演、讨论交流等口语活动。培养倾听和表达能力引导学生学会倾听他人意见，清晰准确地表达自己的观点。开展综合性学习活动整合课内外资源，设计跨学科、跨领域的综合性学习任务，培养学生综合运用语言文字的能力。口语交际与综合性学习指导

03实用性阅读与交流任务群解读

包括说明书、广告、新闻报道、公告、信函等，具有明确的信息传递和实用功能。实用性文本类型实用性文本语言简洁明了，结构清晰，注重信息的准确性和客观性，以满足读者的实际需求为导向。特点分析实用性文本类型及特点分析

引导学生学会从文本中快速找到关键信息，如标题、导语、数据等，提高阅读效率。指导学生将筛选出的信息进行分类、归纳和整理，形成完整的信息链，加深对文本的理解。信息筛选与整合能力培养方法论述培养信息整合能力教授信息筛选技巧

案例分析选取具有代表性的实用性文本作为案例，引导学生分析文本中的问题和解决方案。策略训练通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高思维活跃度和创造性。解决问题策略训练实践案例分享

介绍不同文化背景让学生了解不同国家和地区的文化背景、语言习惯等，增强跨文化交流的意识。模拟跨文化交流场景创设模拟场景，让学生在实践中体验跨文化交流的过程，培养语言运用能力和沟通技巧。跨文化交流意识培养途径探讨

04文学阅读与创意表达任务群解读

诗歌童话小说散文文学作品类型及特点简抒情言志为主，语言精炼、形象生动，富有节奏感和音乐美。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。题材广泛、写法灵活自由，注重抒发真实情感和见解。

创意表达技巧训练方法论述通过模仿优秀文学作品的写作风格和表现手法，