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学前儿童美术教育第四、五章
CATALOGUE
目录
第四章概述
学前儿童绘画能力发展
学前儿童手工制作能力发展
学前儿童美术欣赏能力发展
第五章概述
学前儿童美术教育评价原则与方法
家长参与学前儿童美术教育的途径和作用
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第四章概述
章节目标
了解学前儿童美术教育的基本理念。
掌握学前儿童美术教育的实施方法和策略。
能够分析和评价学前儿童美术教育的实践活动。
章节内容
学前儿童美术教育的基本理念。
学前儿童美术教育的实施方法和策略。
学前儿童美术教育的实践活动分析和评价。
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提升儿童的审美能力和文化素养
美术教育引导儿童欣赏和感受美，有助于提升儿童的审美能力和文化素养。
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促进儿童感知和观察能力的发展
美术教育通过视觉形象的刺激，有助于培养儿童的感知和观察能力。
02
培养儿童的创造力和想象力
美术教育鼓励儿童自由表达和创作，有助于培养儿童的创造力和想象力。
掌握学前儿童美术教育的基本理念和实施方法。
学习难点
如何有效评价学前儿童美术教育的实践活动，提出改进建议。
学习重点
能够运用所学知识分析和评价学前儿童美术教育的实践活动。
如何根据儿童的年龄特点和认知水平，选择合适的美术教育方法和策略。
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学前儿童绘画能力发展
引导方法
提供适当的绘画工具，如大纸张、粗笔等。
通过与儿童交流，了解其涂鸦背后的想法和感受。
鼓励儿童自由涂鸦，不限制其创作内容。
涂鸦期特点：此阶段儿童绘画表现为无意识的手臂反复运动，画面呈现杂乱无章的线条。
鼓励儿童用图形表达自己的想法和感受。
引导方法
象征期特点：儿童开始尝试用图形代表事物，画面具有简单的象征意义。
提供丰富的绘画素材，让儿童观察并尝试描绘。
通过故事、游戏等方式，引导儿童深入理解绘画主题。
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图式期特点：儿童绘画开始具有明确的主题和情节，画面呈现较为完整的图式。
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引导方法
02
提供多种绘画材料和纸张，让儿童自由创作。
03
鼓励儿童发挥想象，创作有个性化的作品。
04
引导儿童关注细节和色彩搭配，提高其绘画表现力。
05
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学前儿童手工制作能力发展
感知泥性
指导儿童了解泥土的质地、颜色、可塑性等基本特性，通过触摸、揉捏、拍打等方式感知泥土。
学习基本技法
教授儿童掌握泥塑的基本技法，如团、搓、压、捏、拉、接等，引导他们运用这些技法塑造简单的物体形象。
激发创造力
鼓励儿童发挥想象力，创作自己喜爱的泥塑作品，如捏陶泥泥人、雕刻小动物等。
让儿童了解纸张的种类、颜色、质地等特性，学习纸张的折叠、剪切、粘贴等基本技法。
认识纸张
指导儿童运用纸张和简单工具制作纸艺作品，如剪纸、折纸、纸贴画等，培养他们的动手能力和创造力。
制作纸艺作品
在纸工活动中，引导儿童树立环保意识，合理利用废旧纸张进行创作，减少浪费。
环保意识培养
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指导儿童认识和选择适合手工制作的综合材料，如布料、木片、塑料瓶等，学习材料的处理和加工方法。
材料选择与准备
鼓励儿童运用综合材料进行创意设计和制作，如布艺玩偶、木质拼图、塑料瓶花瓶等，培养他们的创新能力和实践能力。
创意设计与制作
在综合材料手工制作过程中，强调安全与卫生意识的培养，让儿童了解安全操作规范和卫生习惯的重要性。
安全与卫生意识培养
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学前儿童美术欣赏能力发展
美术欣赏的意义
美术欣赏有助于提高学前儿童的审美能力和艺术素养，丰富他们的精神世界，培养他们的创造力和想象力。
美术欣赏的概念
美术欣赏是人们对美术作品进行感受、理解和评判的过程，是审美活动的主要方式之一。
美术欣赏的原则
在美术欣赏过程中，应遵循多样性、主动性、审美性和创造性的原则，引导学前儿童积极参与、自由表达、感受美、创造美。
选择色彩鲜艳、形象简单、富有童趣的美术作品，如卡通形象、儿童画等，激发幼儿对美术的兴趣和好奇心。
小班（3-4岁）
选择具有一定情节和主题的美术作品，如故事画、连环画等，引导幼儿理解作品内容，感受作品所表达的情感和意境。
中班（4-5岁）
选择更加丰富多样的美术作品，包括不同风格、流派和表现形式的作品，如油画、国画、雕塑等，拓展幼儿的审美视野和艺术认知。
大班（5-6岁）
活动准备
01
收集适合学前儿童欣赏的美术作品，创设良好的欣赏环境，如布置艺术角、悬挂艺术作品等。
活动过程
02
引导幼儿仔细观察作品，鼓励他们自由表达感受和想法；通过讲解、讨论等方式帮助幼儿深入理解作品内涵；组织幼儿进行创作实践，将欣赏与表现相结合。
活动评价
03
关注幼儿在美术欣赏过程中的表现和发展变化，采用多种评价方式对活动效果进行评估；及时调整活动策略和方法，促进幼儿美术欣赏能力的持续发展。
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第五章概述
章节目标
了解美术教育评价的基本概念、
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