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《中药药理学》精品课程建设成果与体会

浙江中医药大学的《中药药理学》课程是浙江省第一批重点精

品课程，该课程通过7年的课程建设已取得了一定的成绩。本文从

建设师资队伍、改革教学内容、改进教学条件、改革教学方法和手

段、提高教学效果五个方面阐述了课程建设的成果与体会。

中药药理学精品课程成果体会

《中药药理学》是以中医药理论为指导，运用现代科学方法，

研究中药和机体相互作用及作用规律的一门学科，是一门沟通中医

与西医、中药与西药、理论与实践的桥梁课程。《中药药理学》也

是我校中药学专业的重要专业课，该课程的创建与发展一直得到学

校各层领导的关心与支持，教师在教学思想上着重抓课程建设，抓

内涵提高，抓学科创新，在教学方法上突出体现了经典与现代，基

础与应用，理论与实践三结合，着重对学生进行实践与创新能力的

培养。本课程于2002年被评为学校优秀学科，2003年被列入浙江

省第一批重点精品课程。我们经过7年的课程建设，在师资队伍建

设、改革教学内容、改进教学条件等方面取得了较大的成绩。

一、建设师资队伍

（一）优化教师梯队结构，注重培养年轻教师

经过7年的人才建设，目前教学团队中正教授5位，副教授3

位，讲师4位，高级职称比例60％；教师中博士3位，硕士6位，

学士3位，高学历比例60％；已经形成结构合理，团结协作的教

学梯队。我校一直注重年轻教师的培养，目前已有1位青年教师已

完成哈佛大学进修回国，2人次国内大学进修，2位青年教师已获

得在职博士学位。

（二）积极开展教研活动，重视行业学术交流

多年来，教研室一直采用集体备课、教研室主任随机听课、新

教师上课培训等活动促进教学水平，授课教师在学校学生评教中均

在1000分以上，有六人次获得校级优秀授课教师称号，一人获学

校教坛新秀称号。我们还邀请了美国汉普顿大学药学院的教授、美

国休斯敦大学药理学博士前来交流讲学，以扩大学术交流、推动学

术进步、促进了本课程的教学和科研的发展。

二、改革教学内容

（一）丰富课程内容

1.严格按照本科教学大纲，精心编排课程，符合科学性、先进

性和教育教学的规律。教学团队认真学习、调研，根据课程性质精

心设计、完善教学内容，合理安排实践环节以满足学生的学习需要。

我们增设了《中药药理新进展》、《中药药效与毒理学》、《中成药药

理学》、《中药新产品开发学》和《中药临床药理学》等相关课程，

丰富了《中药药理学》的课程内容；尤其值得一提的是，由课程负

责人俞丽霞教授主编、教研室老师参编的《中成药药理学》，已于

2008年出版，实用性和针对性强，编写方法新颖，学生易于接受，

成为《中药药理学》教学很好的补充。

2.根据中药药理研究发展迅速的特性，教师广泛汲取学科最前

沿的发展成果，结合自身研究的科研成果融入教学中。教学团队获

得国家级、省部级和厅局级课题50余项，发表科研论文100余篇；

以科研项目诠释课程内容，大大提高了《中药药理学》教学的广度

和深度。

（二）开展课外实践，鼓励“探索性实验”

传统《中药药理学》实验教学的主要目的是使学生熟悉中药药

理学实验的基本方法和基本技术，验证《中药药理学》的基本理论，

实验教材上的中药药理实验大多是验证性实验，使学生不用动脑按

部就班的按照实验教材进行实验，对教师的依赖性较强，创新意识

淡薄。本课程建立了学生科研导师制度，让学有余力的学生安插到

教研室的有关课题组中，让学生参与实验设计，通过查阅文献、实

验设计、实验准备、撰写实验报告等环节，系统地掌握科学研究的

基本过程，了解中药药理学科的一些新进展，提高了学生独立观察、

分析、解决问题的能力，在综合型创新型和研究型实验中培养本科

生约100人次/每年，为学生的毕业实习和今后的工作打下一定的

基础。

三、改进教学条件

（一）合理选用教材

《中药药理学》课程选用的理论教材是国家高等医药院校中医

药系列的规划教材。选用的实验教材和参考教材均由课程负责人带

头的教学团队精心编写，出版社正式出版的教材。其中《中药药理

学自学指导书》已成为学生主要的学习参考用书；每位主讲教师均

有自己制作的教学多媒体；还建立了中药药理学习题库，学生可从

多角度、多层次来巩固和扩大本课程的知识点和知识面。

（二）加强教学资源建设，开放实验室

实验教学是中药药理学教学中很重要的一