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高职内科护理课程教学模式及实训方法的研究

本研究就高职内科护理课程教学模式及实训方法进行研究，以保证教学效

果，提高教学质量。本研究阅读了相关的高职教育改革文件及实验室建设学术论

文，形成内科护理典型的工作任务与职业能力及工作任务-学习领域-学习情境设

计示例表。本研究在工学结合理论的指导下，实行项目导向引领、模块过关的理

论结合实践的教学方法，对比与以往传统理论与实践脱节的教学模式，学生的学

习效果和反应明显不同。

标签：高职；内科护护理；教学模式；实训方法；工学结合

1研究背景

《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确提出“坚持‘以服务为宗旨、

以就业为导向’的职业教育办学方针”，“职业教育要为提高劳动者素质特别是职

业能力服务”[1]，因而高职教育是一种特殊类型的高等教育。学生应在具备基础

理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的能力和技

能。并具有良好的职业道德。医学教育在职业教育中有一定的特殊性，实践操作

要求高；同时，医学教育在职业教育中也占据及其重要的地位，社会对护理助产

专业大专生需求量大，要求高。为了适应高职教育的发展方向，通过对高职内科

护理课程教学模式及实训方法的研究，以保证教学效果，提高教学质量。

2问题陈述

2.1高职护理专业学生现状

学生厌学，教师厌教。高职学生是传统的高考制度下的失败者，传统的对人

才的评价标准，导致对技能型人才的忽视。我们要有多元化人才的概念，高职教

育是类型，不是层次。职业教育与社会需求和发展相互脱节。目前大部分高职院

校课程设置职教特色不突出，追求知识储备，忽视学生全面素质和关键能力的培

养，理论与实践脱节，教学评价比较单一，以知识评价为主。

2.2社会及行业对内科护理的需求

社会需要具备过硬的护理技能，丰富的人文素质，具备高度的责任心、具有

更多爱心和耐心的内科护理人员。她们必须善于沟通，技术娴熟，整体观念强，

仪表端庄稳重，行为品德高尚，工作细致耐心，服务意识强，像天使一样圣洁。

2.3此研究拟针对的问题

传统的内科护理教学理论与实践脱节，实验室建设不完善，对学生实践操作

技能考评不规范。由于这些传统的教学模式存在弊端，制约了高职内科护理教学

的发展，教学模式改革势在必行。

3研究方法

（1）理论回顾。对已有的研究成果进行回顾和分析，并借鉴优秀的或必威体育精装版

的理论研究成果，对研究的内容予以理论支持。（2）关键问题研究。针对专业技

能教学如何理论联系实际，做到工学结合，教-学-做一体化，改革教学模式，对

比改革前后教学效果，突出高职教育培养模式特色。

4资料收集及对比分析

本研究阅读了相关的高职教育改革文件及实验室建设学术论文，从而提供了

理论支持。

教职成[2011]6号文件“教育部关于充分发挥行业指导作用推进职业教育改

革发展的意见”[2]指出，推进人才培养模式改革，实现教学过程与生产过程对接。

紧贴岗位实际生产过程，改革教学方式和方法，倡导启发式、探究式、讨论式、

实验准备设备陈旧，模型规格与现实不符；教学文件仅挂在墙上，缺少步

骤说明；每节课具体实训任务不明确设备更新，器材完整；老师讲解步骤，

辅以多媒体课件；任务驱动、模块引领

实训组织学生多，实验器材少；老师缺乏有效的组织；重点难点不突出；

浪费时间增加实训时间，分组练习；理论老师与实训老师配合；突出重点难

点；模块过关

讲解示范板书只反应理论内容，没有突出实践步骤以工作过程为指

引，讲解清晰；老师示教操作熟练、规范、准确

操作指导缺乏师生双边活动的组织，无法发现学生操作步骤中的错误从

老师演示、学生示范到老师回顾性讲解，再到现场指导实现师生互动；学生亲自

动手练习，较好地领会和掌握了操作技术

参与式教学，积极开展项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学。逐步建

立和完善职业教育人才培养质量行业评价制度，把行业规范和职业标准作为学校

教学质量评价的重要依据。

教职成[2011]9号文件“教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指

导意见”[3]指出，实施衔接，系统培养高素质技能型人才。强化学生素质培养，

改进教育教学过程；改革以学校和课堂为中心的传统教学方式，重视实践教学、

项目教学和团队学习；改造提升传统教学，加快信息技术应用，推进现代化教学

手段和方法改革；坚持以能力为核心，推进评价模式改革，以能力为核心，以职