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六年级--四单元--第15课-黄河大合唱--王平
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6-
黄河大合唱
教学目标：
1．自主学习本课生字新词，理解生字新词。
2．抓住联想和想象，读懂课文内容，积累优美词句，感受乐曲《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志，激发学生的爱国情感。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的第六、七、八段。
4．初步了解联想与想象这种表现手法。
教学重难点：
抓住联想和想象，感受乐曲《黄河大合唱》的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志。
教学准备：
教师：搜集《黄河大合唱》的词、曲，作者光未然、冼星海的相关资料，以及《黄河大合唱》的CD，PPT课件。
学生：搜集了解《黄河大合唱》和当时时代背景的相关资料。
一、揭示课题，导入新课
1．交流资料，了解黄河
你对黄河都有哪些了解？
（PPT）这就是黄河。它是中华民族的发祥地，滋养了世代炎黄子孙，是中华民族的母亲河。黄浪滔天、翻腾滚沸，雷声动地、咆哮呼号！像火山喷涌，似地火奔腾，赛千军号鸣，如海啸山呼。惊天地、泣鬼神！在上个世纪，日本帝国主义入侵中国，民族危在旦夕，黄河就以他磅礴的力量，激励他的儿女奔赴抗战前线。人民音乐家冼星海为此创作了——《黄河大合唱》。
洪水：这就是冲出闸门的洪水，真可谓是汹涌湍急、势不可挡啊！
田埂：田间的埂,用来分界和蓄水。
（PPT）再读读带生词的几个句子，读熟练，读流利。
3．默读课文，积累词句
其实，本文还有不少像这样鲜活生动的语句，再读读课文，勾一勾，并摘抄在“聚宝本”上。
三、抓住大意，整体感知
1．请大家快速浏览课文，看课文写了哪些内容。（PPT）
2．再读课文，看看哪些写的是演出的情景，哪些写的是抗日部队奔赴前线的场面。（PPT）
这两部分究竟有什么联系呢？让我们首先走进第一部分——黄河大合唱的情景。
四、欣赏演出，感受气势磅礴
1．（PPT）阅读提示：默读6-——9自然段，你觉得这场演出给你留下了什么样的印象？用一个词语来概括。并想想哪些语句或标点符号最让你震憾，把你的体会批注在旁边。
2．总的说来，这场演出真是气势磅礴或者说气势恢泓啊，那从哪些地方可以看出来呢？
3．首先，我们看第6自然段：（PPT）
（1）请同学们轻声朗读这一段，想想哪些语句是作者实写的，哪些语句是作者联想的，又是由什么联想到了哪些事物？（PPT）
（2）如果说第一个省略号表示省略了发问的内容，那么从第二个省略号你看出了什么？联系你对黄河的了解谈一谈。（PPT）
瞧，作者运用了丰富的联想，就把我们带进了黄河畔，感受到了黄河大合唱在演唱前就带给我们无比的亲切与震憾！
（3）那就请同学们走进作者的联想，边读边想象画面，读出枣园的美丽，读出黄河的雄浑，读出中华儿女如黄河般的不屈不挠吧！（范读）
4．过渡：如果说演出时深情地发问让作者看到了美丽的黄河湖畔，想到了黄河儿女不屈不挠的精神。而演出时的乐声，更让人激情澎湃。
5．放声朗读第7、8段：哪些语句让你感受到演唱时的气势磅礴？
（1）（PPT）一方面，我们可以从演员们的动作、神态感受到磅礴的气势；另一方面，我们从作者亲历这场演出时的联想和想象也可以感受到这种磅礴的气势；另外，我们从这三个感叹号也可以看出演员们是饱含感情，积蓄着无比的力量。
（2）那就请同学们读出气势，读出力量吧！此时，如果你就是其中的一名演出人员，你心中会有哪些什么想法？
（3）演员们为什么会捏紧拳头，积蓄无比巨大的力量呢？难道就仅仅是为了演出吗？（PPT视频）请看：1938年，日本侵略者挥舞着洋枪洋炮践踏着中国。他们用刀劈，用枪刺，用火烧!残暴地奸杀柔弱的中国妇女!甚至还割下头颅，掏出内脏。连孩子也用刺刀高高挑起，活活摔死。中国这片土地，到处血流成河，尸首遍野。）
（4）再读这两段，此时，你对这两段有没有新的理解呢？你认为战士们“捏紧”的仅仅是鼓槌吗？“劈”的仅仅是指挥棒吗？在你印象深刻的语句旁写下你新的体会。（PPT）
（5）激情朗读
那就带着你的理解，读出你的愤怒！读出中华儿女的不可战胜！读出黄河大合唱磅礴的气势吧！（范读）
（6）好一个恢弘的演出场面！好一首气势磅礴的乐曲！听吧——（PPT视频：《保卫黄河》）
（7）（PPT）这乐声的确像“冲出闸门的洪水，真是‘黄河之水天上来’啊!”
这里作者用“黄河之水天上来”来比喻“乐声”有什么好处？
是啊，更加突出了《黄河大河唱》的气势磅礴！
6．再次默读这两个自然段，勾一勾联想和想象的语句。
对比阅读，思考思考：如果去掉联想和想象部分，语句的表达效果有什么不同？
联想和想象是我们写作中一种重要的表现手法，再次赏析作者的联想和想象的语句，说一说这种表现手法在表达效果中有什么作用呢？（PPT）
7．那就带着这样联想现想象，边读边想象画面，并试着根据提示背一背六、七、八自然段，再品味一下联想与想象的魄力
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