医学检验专业分子生物学教学改革研究与探索论文 .pdfVIP

医学检验专业分子生物学教学改革研究与探索论文

20世纪50年代以来,分子生物学是生命科学和根底医学的前沿

与生长点。随着分子生物学的理论、方法以及技术的迅猛开展，极

大地推动了生命科学和现代医学的进步,并被逐步广泛应用于临床医

学中。在分子生物学开展过程中所创造及使用的多种技术在检验医

学中得到广泛应用与开展，也为检验医学的开展提供了新的契机。

鉴于分子生物学技术在检验医学中得到越来越多的应用，我校检验

医学专业开设了分子生物学课程。

分子生物学课程内容前沿性强、更新快，主要以核酸、蛋白质

等生物大分子为研究对象，理论知识抽象枯燥涉及实验操作技术繁

多复杂。对医学检验专业学生来说，除了应具备坚实的理论知识以

外，具有良好的创新思维和娴熟的实践操作技能，才符合我国21世

纪医学检验人才的需要。在教学过程中我们采用理论与实践并重的

教学模式，实行以根底理论为指导，以掌握相关实验技能为根底,理

论指导实验，实验促进理论理解的教学模式，并对教学过程中遇到

的教学瓶颈进展了探讨研究，以期摸索出符合医学检验专业的分子

生物学教学改革方式。

1.1结合专业特点，合理组织教学内容设计以专业为出发点，

根据学生专业特点，合理设计教学内容,将教学各要素有序安排。本

着“培养具有扎实的理论根底和实践操作技能，具备从事科研工作

及临床检验工作，同时具有较强的动手和科研能力学生”的教育目

标，改革教学内容。教学内容主要分为分子生物学根底理论、分子

生物检测技术和分子生物学诊断技术的临床应用三大部分，可概括

为根底、技术与应用。

分子生物学根底理论为根底部分，主要以基因、复制、转录、

翻译为主线，辅以损伤与修复、转录和翻译的调控机制。掌握根底

理论部分内容，可以为后续内容知识的学习奠定良好根底。内容在

广度与深度安排上适用于检验医学专业的学生，因此组织该部分教

学内容时，合理取舍教学内容，把握关键，突出重点，帮助学生形

成一个完整的知识体系构造。

分子生物检测技术为技术部分，主要介绍巳经在检验医学中得

到广泛应用的分子生物学技术，如PCR及其衍生技术、核酸杂交技

术、蛋白质检测技术、高通量芯片检测技术等，内容丰富，实用性

强，与实验课程联系严密（我们将此部分内容与实验课程安排时间

相照应）。既介绍分子检验的根本技术，也介绍近年来在检验医学

中得到应用的新技术，如生物传感器、生物质谱等。分子生物学诊

断技术的临床应用为应用部分，主要介绍分子在感染性疾病、肿

瘤、遗传性疾病疾病实验诊断中的临床应用。

分子生物学诊断技术的临床广泛应用得益于分子技术的日新月

异，因此这两部分的内容密不可分。该部分内容结合如乙肝病毒感

染、SARS病毒感染、镰状细胞贫血症、急性早幼粒细胞白血病等多

种受广泛关注的疾病，以引起疾病的主要生物学特点、筛査的技术

方法、诊断判定、治疗监测、预后判定为主要内容,辅以不同取材、

检测方法以及结果的讨论。内容设计总体循序渐进，既具职业倾向

性又具前沿性，力求所讲内容全面、符合我校人才培养目标。

1.2改革教学方法，优化教学手段教学方法是整个教学活动体

系中重要的因素之一，同时它与教学目标、教学内容等密切相关,在

教学过程中应以人为本，灵活运用不同层次的教学方法,充分调动学

生的主动学习性，立足于培养学生的学习能力以及开展创造力。针

对医学检验专业学生的特点，对不同的教学内容可以采用不同的教

学方法。根底理论部分对生物学根底薄弱的检验专业学生来说，内

容较抽象不易理解，主要可以采用讲授法结合直观、生动的多媒

体，帮助学生学习新知识。在授课过程中与学生积极互动，掌握好

课堂节奏,促进学生在教师指导下主动、富有个性地学习。在学生掌

握根本知识构造、获得较系统的知识框架的根底上，为培养学生独

立学习和积极创造能力,对技术以及分子诊断的临床应用部分内容适

时弓I入多种启发式的教学方法,增加学生的学习兴趣与效果。例如

学习分子诊断在感染性疾病的临床应用，课堂上以SARS病毒的感染

检测为案例，让学生根据已经掌握的知识和查阅相关资料解决专业

实际问题，以此学习隐藏于案例背后的知识，提高学生参与学习的

主动性。在学习分子诊断技术知识时，将学生在一些根本技术的实

践操作所出现的问题带入课堂，并一起分析问题的原因、解决方

法，加深学生对技术原理的理解以及提高分析问题的能力。适当引

入国内外新技术新方法的讨论,增加学生的好奇性，如对利用基因芯

片等技术来检测儿童天赋基因应用等话题的探讨。

将现代化技术手段引入