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积极心理学视域下的幸福教育心得范文三篇

从某件事情上得到收获以后，你有没有想过写一篇心得体

会来将自己的想法都记录下来呢？以下是职场和大家分享的积

极心理学视域下的幸福教育心得范文三篇的参考资料，提供参

考，欢送你的参阅。

积极心理学视域下的幸福教育心得范文1

作为一名幼教工作者,怎样去教幼儿、怎样主动和幼儿沟

通是很重要的。

幼儿心理学是研究36、7岁幼儿心理开展特点和规律的科

学。有幸在远程研修中学习到了幼儿心理学知识，让我受益匪

浅。

我认识到，对幼儿进展教育，假如不懂得幼儿的心理开展

的特点和规律，必定不会成功，甚至适得其反。

让我体会最深的就是幼儿学习的心理特点。幼儿学习的心

理特点主要表如今幼儿学习的主动性;由兴趣驱使的学习积极

性;语言指导下的直观形象性;学习的无意性和个别差异性。在

我及我周围的同行中，很少人懂得以上这些，所以在进展教学

活动过程中，常常不知不觉地把孩子的学习主动性扼杀了。

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有时，当孩子向教师提出各种问题时，教师根本没有考虑

到孩子好奇、好问、好探究、好模拟的学习心理，常常给孩子

的就是随口乱答，甚至还表现出不耐烦。我在以后的工作中，

要从幼儿的兴趣和合适幼儿的活动入手，给幼儿创设利于他们

学习的环境来进展教学活动。另外，对幼儿提出的任何问题，

首先都要给予肯定，然后认真答复，答复不出来的，可以请其

他幼儿答复，假如都不知道，教师就直接告诉幼儿，教师将下

班后在书中或网上找答案后再告诉你。同时，也请幼儿自己回

家后和爸爸妈妈一起找答案。像周香教师讲的案例里的教师一

样，既保护了孩子的求知欲，又激发了孩子学习的主动性，还

增强了孩子的自信心。

学习了幼儿心理学后，对“幼儿教育小学化”这一普遍现

象，我也是体会深入，感到茫然与无奈。根据幼儿的心理开展

特点及规律，幼儿的认知力、理解力还未到达小学生的程度，

机械的模拟、死记硬背，体会不到学习的快乐，在幼儿园学的

小学知识最多能让幼儿一、二年级时一时领先，以后就不可能

了，这样反而还会挫伤孩子的自尊心。幼儿应该在活动与游戏

中获得知识、开发智力、培养其各方面的才能。

可是，目前的学前教育状况又如何呢?我们有目共睹，深

有体会。

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我期待着让每个幼儿全面和谐开展的科学的教育观早日驻

入每个幼儿教育工作者的心中。

积极心理学视域下的幸福教育心得范文2

在暑假期间我阅读了《学前心理学》它是北京师范大学出

版的是陈帼眉教师主编，全书供13章，其中三、五、六和十

三章，有山东师范大学教授程学超编写，第十一十二，有辽宁

师范大学副教授邹晓燕编写，其余各章，有北京师范大学陈帼

眉编写。我从这本学前心理学的学习上汲取了许多东西。在未

接触心理学之前，我对她敬畏和景仰有加。虽然，如今的我也

只是为了考试，但是，我它给我带来了很大的收获，不管在教

育我在教的孩子上，还是对教育幼儿方面让我学到了很多。

学前儿童心理学是研究从出生到入学前心里发生开展有关

规律的科学，幼教工作者只有掌握了学前儿童心理学的根本知

识，根本规律可以进步自己理解孩子和教育孩子的才能，特别

是他们的心理开展特点和学习活动规律。才能使自己“快速”

理解“幼儿”的内心世界呢?学前心理学这一学科，本书将帮

助我们理解学前儿童的开展，以及如何运用于教学理论。如，

它阐述学前儿童开展过程;;围绕“学前儿童心里开展的年龄特

征”、学前儿童注意到开展”、“学前儿童的记忆开展”等，

简述学前心理学的学科开展;

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让我感触最深的还是学前儿童注意开展，注意是心理活动

对一定对象的指向性和集中性，它是一种心理状态，特别是小

班的小朋友我们平常也会说我们班某某幼儿的注意真是差，总

是在抱怨怎么会这样那样的，我学了这章后我知道了36岁的

幼儿儿童的注意开展的特征仍然主要是无意注意占优势，有意

注意初步开展。有意注意处于开展的初级阶段程度底，稳定性

差而且依赖成人的组织与引导，注意的选择有赖于知识经历好

认真程度。

总之，通过这次学习，我受益非浅，掌握了许多学前教育

的理论知识，我一定在工作中不断理论，利用空余时间继续学

习，不断进步自己的业务程度