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中国继续医学教育第11卷第28期35
（3）提高实践考核成绩，提升学员整体满意度。3D打印模参考文献
型解决了因为保护患者权益而学员无法参加复位练习以及为了避[1]KalunP，WagnerN，YanJ，etal.Surgicalsimulationtrainingin
免术中感染风险等原因无法实施操作训练的难题[5]。这些教学措orthopedics：currentinsights[J].AdvMedEducPract，2018，9：
125-131.
施进一步调动了学员学习热情，为其提供充分的实际动手操作机
[2]孙伟，薛骋，唐先业，等.3D打印模型在骨科住院医师规范化
会，在短暂的轮转学习过程中为其奠定了良好的学习基础[10]。本培训中的应用[J].中国继续医学教育，2018，10（28）：3-5.
研究中，实验教学组学员实践考核成绩和满意度均优于传统教学[3]陈孝平，汪建平.外科学[M].北京：人民卫生出版社，2013.
695-698.
组学员也印证了这一点。
[4]高烨，李磊.BOPPPS模式在临床实践教学中的探索[J].医学教
3.33D打印技术在复杂创伤骨科病例教学中的不足育研究与实践，2017，25（6）：963-966.
首先，3D打印模型目前费用较高，难以在临床教学中普及[11]。[5]曹波，马创，程新春，等.3D打印技术在复杂创伤骨科教学中
的应用[J].中国骨与关节杂志，2017，6（5）：345-347.
第二，3D打印模型由于打印机精度等因素，无法百分百复制实物，
[6]邝允新.基于3D打印技术的创新训练项目教学研究与实践[J].
两者间仍然存在一定误差[12]。第三，用于医学3D打印模型的原现代职业教育，2018（23）：56.
[7]李晓峰.3D打印技术在骨科临床教学中的应用[J].微创医学，
材料有限[13]。第四，3D打印模型无法真实重构骨骼周围神经、血
2018，13（2）：217-218.
管、肌腱、关节囊等软组织，只能作为真实手术环境的参考。最后，
[8]毛炳焱，王文聪，李际才，等.应用3D建模打印技术构建创伤
3D打印模型的教学价值具有一定时效性，随着患者治愈出院，学骨科临床教学模型初探[J].中华医学教育探索杂志，2018，17（6）：
594-597.
员们也就失去了患者这一最重要的教学载体，必须再次根据新患
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