童谣教学设计.pptx

童谣教学设计汇报人：XX2024-02-032023-2026ONEKEEPVIEWREPORTINGXXXXXXXXXXXX

目录CATALOGUE童谣教学背景与意义教学目标与要求教学内容与方法选择课堂活动设计与实施评价方式与标准制定资源开发与利用建议总结回顾与展望未来

童谣教学背景与意义PART01

童谣是为儿童作的短诗，强调格律和韵脚，通常以口头形式流传。童谣定义语言简洁明了，韵律和谐优美，内容贴近儿童生活，富有教育意义。童谣特点童谣定义及特点

童谣在教育中价值童谣的韵律和节奏有助于儿童语言能力的提高。童谣中的美感和情感熏陶有助于培养儿童的审美情趣。童谣作为民间文化的一部分，有助于儿童了解和传承传统文化。童谣中蕴含的道德观念和行为规范对儿童品德发展具有积极影响。促进语言发展培养审美情趣传承文化道德教育

中国童谣历史悠久，种类繁多，随着时代变迁不断发展和创新。国内童谣发展国外童谣发展童谣交流与传播国外童谣同样具有丰富多样的形式和内容，反映了不同国家和民族的文化特色。随着国际化进程的加快，童谣逐渐成为文化交流的重要载体，各国童谣互相传播、借鉴和融合。030201国内外童谣发展现状

教学目标与要求PART02

知识与技能目标掌握基本童谣词汇和句型通过学习童谣，使学生能够掌握一定数量的基本词汇和常用句型，为语言学习打下基础。培养语感和节奏感通过童谣的朗读和吟唱，培养学生的语感和节奏感，提高口语表达能力。学习童谣文化背景了解童谣的历史渊源、文化内涵和社会价值，增强对传统文化的认识和尊重。

通过生动有趣的童谣教学，激发学生的学习兴趣，培养学生对语言学习的积极态度。激发学习兴趣在童谣教学活动中，鼓励学生进行小组合作和交流，培养学生的合作精神和团队意识。培养合作精神通过欣赏和吟唱优美的童谣，陶冶学生的审美情操，提高审美情趣。陶冶审美情操情感态度价值观目标

03促进多元文化交流通过童谣的演唱和交流活动，增进学生对多元文化的认识和尊重，促进不同文化之间的交流与融合。01了解不同文化背景下的童谣通过学习不同国家和地区的童谣，了解不同文化背景下的语言习惯和风土人情。02培养跨文化意识在童谣教学中，引导学生关注文化差异，培养跨文化意识和跨文化交际能力。跨文化交流能力培养

教学内容与方法选择PART03

优先选择承载丰富文化内涵和民族特色的经典童谣。文化传承性选取具有教育意义的童谣，如培养品德、认知世界等。教育价值根据教学目标和学生年龄，选择难度适中、易于理解和记忆的童谣。适宜性经典童谣筛选原则

丰富表现形式尝试以说唱、舞蹈、戏剧等多种形式演绎童谣，增强趣味性。结合时代元素将现代生活元素融入传统童谣，使其更具时代感和亲和力。拓展教育功能在改编过程中融入多学科知识，提升童谣的教育价值。创新性改编策略探讨

师生互动通过问答、接龙等互动形式，引导学生积极参与童谣学习和演唱。创设游戏情境将童谣与游戏相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习。利用教学辅助工具借助图片、音频、视频等多媒体手段，丰富童谣教学的视听体验。互动式、游戏化教学方法

课堂活动设计与实施PART04

选用生动有趣的童谣，通过播放音频或视频，吸引学生的注意力。引导学生讨论童谣的主题和内容，激发学生的学习兴趣。通过提问、猜谜等方式，营造轻松愉快的课堂氛围。导入环节：激发兴趣，营造氛围

童谣朗诵童谣表演童谣创作童谣游戏核心环节：多样化活动，注重体学生分组进行童谣朗诵，培养学生的语感和表达能力。引导学生根据童谣内容进行表演，让学生在表演中体验童谣的魅力。鼓励学生发挥想象力，创作属于自己的童谣，培养学生的创作能力。设计与童谣相关的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

010204拓展环节：延伸课堂，提升能力推荐相关童谣读物，引导学生进行课外阅读。组织童谣分享会，让学生分享自己喜欢的童谣。开展童谣主题的手抄报或绘画比赛，培养学生的综合素质。鼓励学生将所学的童谣应用于生活中，如用于哄弟弟妹妹睡觉等。03

评价方式与标准制定PART05

记录学生在童谣活动中的具体行为，如跟唱、动作模仿、创编等。对学生的表现进行及时反馈，肯定优点，指出不足，鼓励进步。观察学生在童谣学习过程中的表现，包括兴趣、参与度、合作能力等。过程性评价：观察记录法应用

组织学生进行童谣作品的展示和分享，可以是个人或小组形式。评价学生的童谣作品，包括内容、形式、创意等方面。鼓励学生互相评价和学习，培养审美能力和批判性思维。结果性评价：作品展示和分享

引导学生对童谣学习过程进行反思，总结自己的收获和不足。教师对教学过程进行反思，评估教学目标达成情况，分析原因。根据反思结果，及时调整教学策略，完善教学方案，促进教学质量的持续提高。反思性评价：总结经验，持续改进

资源开发与利用建议PART06

123分析教材中的童谣篇