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带教小结与案例

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带教小结与案例

时间过得真快,转眼间承担了普陀区关于见习教师规范化培训的带教任务已经一年,一年间

我觉得这是一个双赢的过程,无论是实习教师还是我自己,都在这一年中收获满满;

心对心,毫无保留

成为新教师的良师益友,一直是我带教的宗旨;当我第一次面对三位充满活力的新教师,

我就对自己说要毫不保留的把自己的经验传授给她们,让她们不虚此行;在她们的心里我既

是严师又是益友;严在我注重对新教师师德的引导,要求新教师在见习期间严格遵守规章制

度及带班要求;让新教师了解在学生面前如何规范自己的言行、仪表;当新教师发生一些观

念上的错误时,我也会直接向其指出、批评,并要求新教师及时反思;新教师们体会到李老师

的严格是处于对她们的负责;同样,我还是她们的益友;当他们在带班中遇到困难或困惑时,

我总是会全心全意的去帮助她们,帮助她们理清思路,让她们在了解怎么做的同时,知道为什

么这么做;

面对面,改进发展

与见习教师之间的沟通,是落实带教,保证带教质量的有效途径;一年间,我和我的三位

新教师坚持“每日一会”制度,每一天的见习后,我们定会在教室里开个圆桌会议,带教老师

和新教师面对面的交谈,有时我们会聊一聊今天自己所见习的感触,哪一个场景让新老师印

象特别深刻,此时,我就会把我的想法与理念在交流的过程中告诉他们;有时,我也会和她们

聊一聊我的成长经历,由于是现身说法,新老师们听后感触很深在随笔中纷纷交流了自己的

体会;有时,我们会交流新教师在实践部分环节后的体会,我给他们及时的提出鼓励与建议;

就是在这么一个“每日一会”中新教师变得会看、会想、会问、会说;在帮助新老师们梳理

的过程中,我感觉自己的专业性也逐渐的增强;

实对实,规范实施

在指导的过程中,我们强调“规范化”操作,在实践中,我总是让新教师在撰写计划后先

说课、试教,确保每一次的实践活动都能规范有效;

经过一学期的努力,无论是新教师所在的用人单位还是前来指导的专家都给予新教师肯

定,他们认为新教师在一年间专业有了提高,教育意识有了增强;看着他们的进步,我感叹,新

教师在自己的专业道路上,迈出了可喜的第一步,希望他们继续努力,在教育这片沃土上开辟

新的天地;

附案例：从“我行吗”到“我能行”

背景：

见习教师规范化培训考核方案一出,见习教师们的议论引起我们的关注,在听取了她们

的想法以后,我做了一次分析,大致集中在以下几点：

游戏活动中的观察和讲评我行吗

集体活动设计我行吗

运动中安全、动作发展、保育工作都要体现我行吗

生活活动体现年龄特点我行吗

总之,见习教师们担心在考核中的现场表现,影响到最终的见习成绩,不主动承担展示活

动;

我们没有批评见习教师们的想法,而是从她们的想法中重新思考我们的带教策略和形式

是否真正有实效;指导教师们深入见习教师中听取意见,有的面对面的谈心,有的通过电子邮

件进行沟通,详细了解见习教师们的真实想法和建议,对我们的带教策略和形式进行了调整;

带教策略：

指导教师“做”什么

1、将培训内容分块落实,每块培训内容分解细化成每月内容,并落实到每周和每一次活

动；

2、要求见习教师在每次见习时都带着问题、提交问题,接受指导;指导教师根据见习教

师提交的问题设计下一次指导方案；

3、指导教师通过布置学习任务,做到任务驱动,让见习教师带着任务区思考;

指导教师怎么“导”

1、每月必须向所有见习教师公开教学活动一次,起到示范与展示;

2、每月我们邀请资深专家来园,为见习教师讲座,起到专业引领,实地为见习教师答疑

解惑;

3、每月对见习教师进行现场案例剖析与诊断,有针对性地指导

指导教师如何“变”

通过一学年的见习教师规范化培训,指导教师总结经验,反思方法,不断完善培训方案;

带教形式：

1、有效互动：我们开展“师生互动”“生生互动”的带教形式;除了每日指导教师和

本班见习教师之间的互动外,还采用了指导教师间和见习教师间的生生互动,大家交流带教

经验、学习心得,彼此之间洋溢着浓浓的师爱、友爱;

2、跨班学习：除了在指导教师