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初中语文学习任务群视角下的
文本定位与教学实施思考
目录Contents
01我对“任务群”的理解02学界目前对初中阶段
学习任务群的设计规划
定位文本特质
例谈任务群教学的设计
03为“任务群”教学蓄势04
一、我对“任务群”的理解
学习任务群教学是把过去
语文学习任务群由相以文本解读、知识学习和分解
训练为主要内容和教学目标的
互关联的系列学习任务组教学模式，转变为以完成学习
成，共同指向学生的核心课标黄厚江任务为主要内容和教学目标，
把文本的阅读、知识的学习、
素养发展，具有情境性、听说读写等训练，都融合在一
实践性、综合性。个具有综合性、开放性和挑战
性的真实情境和学习任务之中
的教学模式。
任务群就是同质任务群早就是我们
我的理解王君
问题的情境性组合。的老朋友了。
一、我对“任务群”的理解
任务：同质：情境性：
学生要解决的即问题的指向都是具即我们要把这些问
问题。有逻辑关联的，都是围绕题融入一个生活实践情境
中，让问题的呈现有生活
（任务=问题）特定的学习主题所设计的。
根源。（打通与生活的联
（主题聚焦）
系）
一、我对“任务群”的理解
l基于以上认识，聚焦关键词解读学习任
务群的内涵，可以得出以下四点结论：l第三：学习任务群，以“主题”为聚合点而
l第一：学习任务群的核心是学习。主体形成群。“群”不是指一个任务，而是指一组相
是学生而不是教师，所有的教学行为都应互关联的能够推动学生的学习不
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