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语言领域的教案
【篇一:语言领域教学法:】
语言领域目标制定:
语言领域教学法:
1、多媒体教学法:观察是幼儿获得知识的最有效的途径。于是,我
选择了运用电化教育手段。由于,儿童缺乏生活经验和知识水平,
以及思维具有具体形象性,对故事所蕴涵的意境的理解有一定的难
度。电化教育手段通过鲜明、生动的形象,容易吸引儿童的注意力,
激发学习兴趣和热情,帮助儿童理解和记忆。而且,我有效地将语
言与幻灯片的演示结合在一起,使幼儿展开想象的翅膀,更好地理
解故事的内容和所表达的情感。
2、语言讨论法:讨论法是儿童自己教育自己、主动接受教育的方法,
不是被动地接受教育。活动中,我以老师首先揭示或引发讨论内容,
然后由幼儿进行补充或者提出自己的疑问。如:我多次让幼儿讨论
自己对故事里人物的看法,以“为什么”让幼儿深入思考问题,并让
幼儿提出自己与别人不同看法,甚至让幼儿反过来向老师来发问。
讨论法结合了《规程》的要求,为儿童创设表现能力的机会和条件,
以促进其发展,而不是单一的教师讲解,避免了儿童因说教、指导
过多而产生的腻烦、抵触心理和行为。
3、体验法:儿童因为年龄小、知识经验少,对一些抽象的概念往往
理解很难或很片面。如果我们只是一味地讲大道理,就很难让他们
理解和接受。这可以加深他们对概念的理解,提高他们的思维和认
识水平。在活动中,让幼儿自己进行角色表演,说出小动物们之间
的对话,一定会留下深刻的印象,同伴之间合作表演的快乐,也将
成为他们永远的回忆。
4、图谱教学法:图谱上形象的团直接刺激到幼儿的视听器官,能使
教学由难变易,激发幼儿的学习兴趣。
5、讲述法:边操作课件边讲述,控制语速的快慢,音量大小抑扬顿
挫的变化。配合动作辅助,力求最大限度表达作品情感。不仅能较
好集中注意力,更能为提高教学效果突破重难点做准备。
在活动中还运用了讨论谈话法、讲述法、提问法、欣赏法等等。
(教材分析)
(开头)
幼儿期是人的一生中发展思维、丰富词汇的最佳时期,通过学习各
种优秀的儿童文学作品,可以提高幼儿对语言的感受力,培养他们
对文学作品的学习兴趣。故事——
故事语言自然优美,重点语句反复吟唱,极富感染力。对话简洁、
生动,语言节奏感强,富有音乐美。
故事是幼儿最喜爱的一种文学形式,故事通过典型的人物形象、曲
折的情节,生动、优美的语言,吸引着幼儿,使他们从中受到感染
和教育,并把学到的好思想见诸于行动。故事能提供丰富的语言材
料。故事鲜明突出的人物形象,使幼儿受到很好的教育,生动浅显
的语言,又便于幼儿理解、记忆和模仿。
《小老鼠和大老虎》是一篇充满童趣的儿童故事。一个是微不足道
的小老鼠,一个是强悍威武的大老虎,作者让这二位成为好朋友。
矛盾冲突波澜迭起,喜剧气氛也被渣染到了极致,一种顽童的幽默
跳跃在字里画间,让人自始至终忍俊不禁。而同时,又情不自禁地
要去琢磨那些隐藏在如此有趣的故事背后的东西。散文——
优美动听、充满童趣的散文,运用了拟人、排比、比喻等修辞手法,
散文中将??赋予生命,增添了散文的韵律美,使作品更加饱满,充
满童趣,语言凝练,韵律和谐,有较强的音乐性,可以让幼儿欣赏
到散文的意境美、语言美,同时能很好的激发幼儿用绘画的形式表
达??喜爱之情。
它以现实生活为基础,通过丰富的想象、幻想,用孩子水晶般的心
灵感受生活:??它以优美、委婉、拟人、贴近生活的笔触想大家讲
述了??诗歌——
诗歌内容生动有趣,结构清晰、简单,深受幼儿喜爱,便于幼儿理
解与掌握。诗歌意境优美,音韵和谐、朗朗上口,尤其是诗歌中??
不仅给幼儿带来了学习的乐趣,也给诗歌带来了音律美的效果,洋
溢着欢乐、轻快的气氛。
(幼儿学情分析)
又由于大班的幼儿具有一定的口语表达能力,也积累了一定的词汇,
对事物可以进行具体的描述和表达,所以放在大班上学期欣赏是适
宜的。
大班幼儿的认识水平在不断提高,具体形象思维又占优势,因此,
他们对文学作品,特别是童话故事较感兴趣,也能接受和理解内容
较丰富、表现手法较复杂的故事,并具有一定的倾听和语言表达能
力。
中班幼儿掌握的词汇数量和种类较小班幼儿来说明显增加
符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容,
初步感受其语言美,培养幼儿的想象力,口语表达能力的要求。因
此适合中班教学。
大班上学期的幼儿年龄在5岁左右,他们想象力丰富,思维活跃。
本班幼儿在以往类似的语言活动中,大多能在老师的引导
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