认识射线直线和角说课稿 博客.pdfVIP

认识射线、直线和角说课稿

一、说教材

1.说课内容：

九年义务教育人教版小学数学四年级上册第XX～XX页的例1、

例2及相应的课堂活动。

2.教材简析：

射线、直线和角的概念是在学生已初步认识了直线、线段的基础

上学习的。教材通过例1、例2教学射线、直线和角的基本概念，为

进一步学习射线、直线的其它知识做了准备。同时，也为学习平移和

旋转打下基础。

3.教学目标：

(1)知识目标：使学生初步认识射线和角，知道射线和角的名称，

知道角各部分的名称和符号。

(2)能力目标：在从射线引出角的过程中，让学生充分感受数学

概念之间的联系；通过观察、思考和动手操作，培养学生的抽象概括

能力及创新能力。

(3)情感目标：通过生活中的事物感受数学概念的美，使学生在

探索活动中获得成功的体验，增强学习数学的信心。

4.教学重、难点：

重点：建立射线、直线的概念，知道角各部分的名称和符号。

难点：射线、直线和角的概念的形成过程。

5.教具准备：活动角、三角形卡片。

二、说教法与学法

1.遵循直观性原则，采用多种方法（如让学生动手操作，画图

等）来教学，以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

2.遵循循序渐进的原则，逐步加深对射线、直线的认识，对角

的认识及相互关系的认识。采取观察、思考、操作相结合的方法，让

学生主动获取知识。

3.在指导学生学习知识的同时，注意培养学生的抽象概括能力

和创新精神。

4.在教学中，教师是学习的指导者，学生是学习的主体，应充

分发挥学生的主动性，让学生主动学习新知识。

三、说教学程序

(一)复习导入

1.复习线段。出示线段并让学生说出名称。再请学生画出一条

线段并标出它的长度。

2.复习已学过的角的概念。请学生说出角的各部分名称及符号。

再请学生画一个角。

3.导入新课。引导学生观察课件演示的从手电筒发出的光束和

从一点出发的两条射线，让学生说说自己的发现。（学生可能会说手

电筒发出的光束是一条线段或是一条直线等。）根据学生的回答，教

师引出射线和直线的概念，并告诉学生角也是一条射线绕着它的端点

旋转而成的图形。今天我们就来学习射线、直线和角的知识。（板书

课题）这样的导入能激发学生的学习兴趣，同时复习了与新知有关的

知识，为学习新知打下基础。

(二)学习新课

1.教学射线、直线的概念。先让学生观察手电筒的光束和从一

点出发的两条射线，再请学生画一画。（学生可能会画出手电筒的光

束是一条线段或一条直线等。）根据学生的回答，教师引出射线和直

线的概念。为了让学生进一步理解射线和直线的概念，再让学生思考

讨论：①线段的一端无限延长就是一条什么线？②把线段向两方无限

延长又得到一条什么线？③把一条线段的一端无限延长就是一条什

么线？通过思考讨论得出结论：线段的一端无限延长就是一条射线；

把线段向两方无限延长得到一条直线。接着教师再告诉学生经过一点

可以画无数条直线和射线，过两点可以画一条直线。然后让学生动手

画一画：①经过一点可以画多少条射线？②经过一点可以画多少条直

线？③经过两点可以画多少条直线？（学生能回答出：①经过一点可

以画无数条射线；②经过一点可以画无数条直线；③经过两点只能画

一条直线。）这一环节是教学的重点之一，因此通过多种形式的操作

活动让学生充分感知有关射线和直线的知识，为进一步形成正确的认

识打下基础。同时通过思考讨论培养学生的思维能力及合作精神。

2.教学角的概念。先请学生动手在活动角上做一个自己喜欢的

角。（学生可能会把活动角的一条边固定在某处不动而转动另一条边

来制作角。）教师再做一个与学生不同的角（把活动角的两条边固定

在某处而转动中间的部分来制作一个角。）然后请学生观察这些角（课

件演示从刚才所做的角引出角的定义）并说说它们的共同点。（学生

可能会说它们的共同点是都有两条边和一个顶点。）教师肯定学生的

回答并告诉学生这两条边所夹的这一部分就是一个角，这两条边就叫

做角的边，顶点就叫做角的顶点，这两条边之间所夹的这一部分就叫

做角。接着教师再与学生一起归纳出角的各部分