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六年级英语毕业考试质量分析及教学建议

六年级英语毕业考试质量分析及教学建议

一、质量分析

1.基本情况

本次考试，参考113人，及格86人，及格率76.1%，英语总分7747分，平均分为68.6分，80分以上38人，优秀率33.6%，60分以下27人，其中50----59分之间的有14人，最高分97分，最低分8分。

从这次毕业检测来看，英语质量较差，绝大多数学生的英语基础掌握不够扎实。与以往相比，学生两极分化现象明显增大，这从及格率及优秀率上可以看出。

2.试题特点

本次测试以小学三至六年级的知识为主，考查学生对固定短语，基本语法的掌握，但卷面上出现了课本上未曾接触过的短语，而且在考查中对三四年级“三会”句子的考查较多。

本套试题题型与往年基本相同，少了句型转换，本套题型包含七大题，一、补全单词，二、词形转换，三、英汉互译，四、选择合适的应答句（交际用语的掌握），五、单项选择(语法知识)，六、选句补全对话，七、阅读理解，考查获取和辨别信息的能力。

以上考题基本上包括了整个小学阶段的英语语言知识。

3.答题情况分析

从阅卷情况分析，学生对第八册的基础知识掌握良好，第一题基本都是满分，但对小学阶段的其他英语知识遗忘较快，尤其是处于中

2）在教学中不反思，不会反思，限制了发展。

3）在教学中无创新，总是跟着以前的步伐走，无法适应改革的需求。

4)与学生沟通较少，不了解学生的真正需求。

5）教学中没有真正去调动学生的学习积极性与学习热情。

6）教学中重点关注学困生，而忽视了中等生，以至于部分学生的成绩下降较快。

2.学生分析

从六年级来看，外来学学较多，而且大多数是从四年级以后来的，学习习惯已基本养成，习惯较差，学习基础较差，而且无家长监督，放任型较大，单从这次考试中不及格的学生来看，外来学生有15人，其中嘛咪寺的有10人，这些人占了很大比例，试卷简单，他们可以考60分以上，但限于基础，试卷难点，他们的成绩会马上下来。

从不同年级来看，三四年级学生学习积极性高，学生互助能力强，成绩好，但随着年级的增高，年龄的增长，学习内容难度的增加，学生的学习积极性有所下降，学生中会出现一些包庇现象，两级分化出现，部分学生丧失学好英语的信心，成绩也随之下降。

3.教研活动

教研活动流于形式，无实在意义。

1）教研探讨活动重在资料的存取，不开展或无法正常开展。

2）学生活动没有有力开展，无法为课堂教学活动铺路。

3）导学案在课堂上没有有效地使用。

4）平时组织教师听课、说课、评课活动较少，限制了教师业务能力的提高。

三、反思与建议

1、准确把握《英语课程标准》。教师要明确“标准”的核心理念、目标、任务、要求和小学阶段两个级别的要求，使教学与评价在共同的教学目标引导下协调统一，互为促进。

2、充分吃透教材。教师要充分熟悉教材，善于对教材中的知识点进行系统梳理和归纳，抓实词汇、句型、语法和语篇理解的教学，帮助学生打好语言知识基础。具体包括熟练掌握所学教材中的四会词汇、固定短语和四会句型，做到会拼写，会运用；具有运用所学句型进行造句的能力；熟练掌握和正确运用所学语法；在课堂教学中要抓好语篇教学，提高学生的阅读理解能力。

3、注重创新，上好每一节课。要摈弃枯燥的语言知识的课堂讲解和要求学生死记硬背的学习模式，每一个教学时段以后要及时帮助学生系统归纳、及时复习，使前后知识点串联起来，对词汇句型作反复练习，使学生对其能熟练掌握。

4、发挥评价作用。对学生进行及时的鼓励与教育，让学生更有积极性，同时让他们能清醒的认识到自己的不足，从而更好的，更有目的的去学习。

5、有意识地加强对小学生英语学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习；要有计划、持续地培养小学生良好的英语学习习惯。从教学英语的第一学时开始，从易处着手，严格要求，决不例外。

6、听说读写协调发展。

7、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。

8、增加与学生的见面率，去分析学生，了解学生，掌握好每个学生的变化。