六年级下册语文素材生活-永远都是作文的“魂”-全国通用.docVIP

六年级下册语文素材生活-永远都是作文的“魂”-全国通用

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生活，永远都是作文的“魂”

开场白：感谢董特！感谢生活化语文教育家园！！

《语文课程标准》（2019年版）再一次明确地指出：“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。”“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。”“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。

可见，生活成了学生成功写作的不二途径。叶圣陶先生说过，“生活即教育”。为了更好地引导学生，让学生关注生活，作为教者，必须充分利用每一次的作文训练机会，对学生进行一次体验生活，感悟生活的教育。知识来源于生活，创造来源于生活，灵感来源于生活。“处处留心皆学问”，这似乎是流传千古的名言，但它确凿是一种从生活中获得知识与发现的最好途径。

（结合本次青海之行活动）

是啊，可能有人要问：生活中怎么会有知识呢？只要你留心生活、观察生活，你一定会受益匪浅的。著名的科学家牛顿，之所以能发现地球引力，正是因为他对生活处处留心，观察仔细。被誉为“蒸汽机之父”的瓦特，也是一个善于从生活中发现的人。八岁的瓦特就能对“烧水时壶盖为什么会被顶起来”这一现象提出质疑，正是这个疑问，使瓦特开始研究它，并最终发明了蒸汽机，推动了人类社会的进步。

而事实上，学生虽然生活在丰富多彩、精彩绝伦的生活中，但是

继在学生中传阅。

二、温馨和谐的家庭生活是作文素材积累的保证

家庭生活是学生最熟悉的，也是最为亲切的。家庭生活的内容是丰富多彩的，方式也是多种多样的：爸爸的关怀，妈妈的疼爱，姐姐的体贴，弟弟的淘气；叔叔、阿姨以及邻里间的有趣事情；春日的郊游、夏夜的乘凉、中秋的赏月、除夕的团聚。所有这些无一不体现温馨和谐的家庭生活，每一样都能拨动学生心灵世界的心弦，都能为学生开拓无比广阔的观察天地。

针对温馨和谐的家庭生活，作为老师，应该引导学生懂得感恩，懂得回报，用一颗大爱的心去关心身边的家人，用一颗细腻的心去寻找真爱的所在。多与父母沟通，从小事中感受父母对自己的呵护，走进家长的心灵。如看到妈妈为自己做饭，洗衣服，可以用生动细致的细节描写写下其经过；如和爸爸一起去放风筝，可描述放风筝的过程，在放风筝的过程中体现家庭的和睦与温馨；如写爸爸妈妈陪读的过程，更应该写出家庭和谐清新的氛围。曾经有一个学生写自己的初中生活，她通过妈妈步子的越来越少的变化来写妈妈年纪的越来越大，从而体现母爱的伟大。

三、丰富多彩的社会生活是作文素材积累的源泉

社会是个大熔炉，正由于如此，所以也就为学生积累作文素材提供了源源不断的资源，为了充分挖掘作文素材资源，我们可以从作文教学的需要出发，有计划地引导学生为积累作文材料而进行社会生活实践。如走进社区，了解社会，走进敬老院，关注空巢老人，走进福利院，关注留守儿童，走进植物园，让他们了解植物的生长过程；参与考察家乡生态环境的变化，从而懂得保护环境……在实践过程中，注重引导学生体会实践的感受。如学会技能获得成功的喜悦；做了好事受到他人赞扬的欢乐；遇到困难、挫折时的懊丧；受到责难、误解甚至讽刺打击时的愤慨……引导学生善于把这一切所见所感装进自己的“素材库”。

当素材积累的任务完成之后，是不是就意味着我们的写作任务就大功告成呢？无疑这是一种错误的认识，作文素材积累，其实才完成了作文的一个部分，要想真正写好作文，仅凭素材积累还是不够的，我们还应该注重引导学生以主人翁的态度去参与生活，做生活中的有心人，唯有如此，要想真正提高学生作文能力才不再是一句空话。

因此我们在着手作文之前，我们还必须秉承这样的思想：写作是生活的延续，是生命过程的表达。所以，写作还必须对生活进行提升。

然而，在当前的作文教学中，为数不少的教师只是偏重于写作方法与模式的教学，而轻视学生对生活体验、生活感悟的引导和挖掘，作文与生活背离的现象十分严重。我们的生活是丰富多彩、精彩纷呈的，同样，对生活的认识和理解也一样会因人而异、精彩不断。所以，对于中学生来说，要写出好的文章，除了要学会积累生活素材，更应该重视生活的体验，生活的感悟，生活的提升，这才是写作之根本，也才是写作之灵魂。

《语文课程标准》（2019年版）在关于写作教学的建议中这样说道：“写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为”，与此同时还强调必须“引导学生热爱生活，亲近自然，关注社会。”

那么如何正确引导学生走进生活，感悟生活，提升生活，以真正达到《语文课程标准》所提出的这些要求呢？我觉得可以从以下三个方面去着手。

首先，要学会观察生活

在作文教学时，教师应提醒学生以生活为起点，平时