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六年级小学语文复习策略

小学语文毕业复习策略

小学语文毕业总复习到底应该怎样搞？作为教师有时也很迷茫，要么是有的是“东一榔头，西一棒槌”；要么是“脚踩西瓜皮，滑到哪儿算哪”；还有的是让学生机械重复“昨天的故事”，更有甚者是大搞“题海战术”……其实，最为关键的是：明确底数，探索规律，总结方法。下面我简单说说小学语文复习策略。

一、复习范围：六年级语文上下册。一般来说，上册占30%以内，下册占70%以上。难度系数基本比例：7：2：1，即较容易的题占70%，中等题占20%，较难题占10%。

二、复习方法：1.以六年级下册教材为主，适当兼顾上册内容，在教材的基础上进行综合运用；2.可以采用先分类复习，再综合复习的方法进行。

三、温馨提示：

以课本为蓝本，在课本的基础上进行分类与综合复习。

注重语言文字的运用。

在运用的水平上，指向正确与灵活。如：字词。认清字形，读准字音，掌握字形，了解汉字的基本意义，能够在具体语言环境中加以运用，能够借助字典词典等工具书查检字词等。语言文字运用指向灵活，是指在具体语言环境中交际表达能够做到随机应变。在语言文字运用水平上，正确意味着规范，灵活意味着创新。前者是底线，后者是创新。

2.在运用的思维上，指向方法和过程。要引导学生必须掌握学习语文基本方法或策略积极主动地去获取知识，形成能力，提高素养，体验学些快乐，感受成长的过程。例如：（1）给你一段文字，给加线的句子做批注，教给学生学习语文的方法。（2）理解句子意思，然后填空。“在我心中，您是天使，您是大树，您是海洋。”演变成：老师像天使一样，有着美好的心灵，高尚的品德，教育感染着学生；老师像大树一样，为学生这是风挡雨，解决学习生活中的困难，爱护着学生；老师像海洋一样，，，：这都体现做题必须要有一个思考的过程。

3.在运用的渠道上，指向生活和实践。语文的实际运用，不能脱离生活，必须让学生在听说读写活动以及文学活动中大量积累语言，运用语言，使之能够体会，把我运用语文的基本规律，例如：（1）先补充诗句或者词语，再具体语境中填写诗句或词语。（2）把书的名称与故事情节对应。（3）与重大事情相连，写口号标语等。

4.在运用的表现上，指向个性和多元。这个一般表现在学生习作上，在习作中要鼓励学生勤于动笔、乐与表达、展现个性，要引导学生结合自己的生活实际

②根据本地方言的特点，把握学习汉语拼音的重点和难点。如声母中平、翘舌之分；韵母中前、后鼻音之分；读准轻声音和儿化音等。

③辨别多音字的读音是复习中应注意的一个问题。多音字一般都是多义字，所以要先看它用在什么样的语言环境中，再确定它的读音。考查时既可以考查它的读音，又考查它的意思。例：给你一个字的读音和字典中的意思，让你选择具体语言环境中的读音和意思。

（二）词语

复习要点：

1．知识要点：①考查能否准确辨析词义，包括词义范围的大小、轻重、感情色彩，区别词义细致差别（包括近义词、反义词）。②学会在语境中理解词语、辩析词语、运用词语；③能分类积累一定数量的成语；④熟练掌握音序、部首两种查字法等。

2.主要题型：①照样子写词语；②根据意思写词语；③把词语补充完整，并解释所填字的意思；④词语搭配；⑤用词造句；⑥按要求写成语。⑤用某一个字组成词语填在相应的句子中。

3.成语归类：（1）从内容上：历史故事类；寓言故事类；描写自然景物的；形容色彩繁多的；表示时间过得快的；表示速度快的；表示心情的；描写外貌的；形容学习刻苦的；形容注意力集中的；描写友情的；描写春、夏、秋、冬四季景物的……

（2）从形式上：ABAB、AABB、ABB、AABC、ABAC式……；含反义词的成语；含近义词的成语；带有动物名称的成语；带有数字的成语；含有“不”字的……

（3）从感情色彩上；分清成语的褒贬色彩。

4.词语运用方面：词语复习的重点是理解和运用，对常用词语和课文中的重点词语，应采用多种形式让学生进行运用。

（三）句子

1.复习要点：①按不同方式方法改写句子。包括：变换句式，比喻句、拟人句、夸张句、排比句等。了解句式变换的几种形式，能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式。

②把握复句中分句之间的关系，重在会使用常用的关联词语。

③品读关键词句，体会其深刻含义及表情达意的效果，联系生活实际谈感受。

④联系上下文和实际生活领会句子的意思，体会含义深刻的句子所表达的思想感情；能根据要求造句和仿写句子；正确使用常用的标点符号，能结合语境，正确使用常用的标点符号；能正确地修改病句；积累名言警句、对联、歇后语并灵活运用。

2.主要题型：①把句子补充完整；②写出句子的意思或表达的思想感情；③按要求改写句子；④整理排列错乱的句子；⑤仿写句子。⑥读对联或者诗句按要