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中职教师信息技术能力培训心得体会5篇

中职教师信息技术能力培训心得体会（篇1）

高中数学新课程对于学生认识数学与自然界、数学与人类社会的关系，认识数

学的科学价值、应用价值、文化价值，提高提出问题、分析问题和解决问题的能

力，形成理性思维，发展智力和创新意识具有基础性的作用。笔者经过课改的教

学实践，谈一些体会。

1.更新教育观念，认识新的教学理念

数学新课程标准强调：数学课堂应“以人的发展为目标，关注学生的可持续发

展”。好的课堂教学应“能促进有效学习的进行，使学生对知识的真正理解（自

主建构）和个性化发展成为可能”。这就要求教师从片面注重知识的传授转变到

注重学生学习能力的培养，教师不仅要关注学生学习的结果，更重要的是要关注

学生的学习过程，促进学生学会自主学习、合作学习，引导学生探究学习，让学

生亲历、感受和理解知识产生和发展的过程，培养学生的数学素养和创新思维能

力，重视学生的可持续发展，培养学生终身学习的能力。

因此，教师应该更新教育观念，真正做到变注入式教学为启发式，变学生被动

听课为主动参与，变单纯知识传授为知能并重。在教学中让学生自己观察，让学

生自己思考，让学生自己表述，让学生自己动手，让学生自己得出结论。课堂教

学应将学生的学习过程由接受――记忆――模仿――练习转化为探索――研

究――创新，逐步培养学生发现问题――提出问题――分析问题――解决问

题――再发现问题的能力。教师要在反思自己教学行为的同时，观察并反思学生

的学习过程，检查、审视学生在学习过程中学到了什么，遇到了什么，形成了怎

样的能力，发现并解决了什么问题，这种反思有利于学生观察能力、自学能力、

实验能力、思维能力和创新能力的提高。

2.转变情感互动

传统的教学模式强调的只是数学的科学性，学生数学认知结构的建构，而忽视

了数学知识的人文性、艺术性，缺乏对情感活动和情感培养的关注，加剧了教学

情感的严重缺失，抑制了数学教学功能的整体体现，也是学生素质的一种缺憾，

影响了真、善、美的有机结合和统一。

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教师必须注重加强教学的情感性设计，实现课堂教学民主化，建立平等、宽容、

和谐的师生关系。对教学而言，交往是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和

精神氛围；对学生而言，交往意味着心态开放、主体性凸现，个性张扬，创造性

得到释放；对教师而言，交往意味着与学生一起分享理解，意味着角色定位的转

移，是自己生命活动、专业成长和实现自我的过程。时刻关注每一个学生的学习

状态，赏识、期待和鼓励是学生成长的最好动力，鼓励学生大胆发言、敢于质疑，

勇于标新立异，给学生展示自我、探索创新的机会。尊重学生的个体差异，珍惜

学生独特的感受、体验和理解，促进学生的个性化学习和充分发展。

3.采用有效的教学方式

1）要创设良好的教学情境。鼓励学生主动参与、合作学习，还学生学习的主

动权，拓展学生的发展空间，引导学生挖掘自己的创造潜能，开发自己的创造力，

建立一种相互接纳、相互理解的友好的人际关系。

2）要注重学生的探究过程。在知识获取过程上下功夫，对于探究结果中的偏

差，要引导学生反思探究过程，在理性精神的指导下获得合理的解释，以充分体

验到探究过程的价值，增强学习信心。在获取知识与技能方面，要激发学生学习

兴趣，培养学生学习能力；要把给予学生问题、给予学生思路、给予学生结论的

教学方式转变为学生自己发现问题、自己解决问题、自己得出结论。

3）要倡导学生富有个性地学习。尊重学生的个体差异，按照学生不同的学习

风格，体现学生个体的独立性。教师应采用多种教学方法以满足不同学生的学习

需求。教师在进行数学教学时要引导学生主动地进行观察、操作、猜测、验证、

推理与交流等学习活动。教学内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化

的学习需要。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主

探索与合作交流等都应是学习数学的重要方式。教师应根据学生的不同需求选择

不同的教学方法。教学方法一般可以抽象为5个基本的教学模式：教师讲授、师

生谈话、学生讨论、学生活动、学生独立探究。教师在教学时应根据具体的教学

条件、教学内容和教学对象选择合适的教学方法。

4）教师应在学生原有的知识结构基础上进行教学。根据认知心理学的有意义

学习理论，一切新的有意义学习都是在原有的学习基础上产生的，不受学习者原

有认知结构影响的有意义学习是不存在的。在认知结构中是否有适当的、起固定