教科版三年级下册科学第一单元《物体的运动》全单元教学课件（新版）.pptx

教学课件;1.1运动和位置;我们站在地面观察物体时，怎样判断物体是运动的还是静止的?;参加比赛的同学是运动的。;哪些物体是运动的？

哪些物体是静止的？

;哪些物体是运动的？

哪些物体是静止的？

;标准物（参照物）：

事先假定为静止的物体。;二、探索;活动一：①两人一组，如图站立。

②B同学用“我在你的XX方向距离X厘米的

位置”句式向A同学描述自己的位置。

活动二：③B同学改变三次位置后，两人互换角色。

④游戏结束后，整理材料。

温馨提醒：

1.方向盘摆放需要与教室的实际方位相吻合

2.测量时，A同学站在方位盘中心，手拿软尺“0”刻度并置于胸前，软尺要拉直。;;要想判断物体是运动的还是静止的，就要先选定一个标准物，看物体的位置相对于标准物是否发生变化：

发生变化，物体就是运动的；

没有发生变化，物体就是静止的。;四、拓展;静止的;3.;二、选择题;以自动扶梯为参照物，小男孩的位置相对于自动扶梯没有发生变化，小男孩是静止的。

以小女孩为参照物，小男孩的位置相对于小女孩发生变化，小男孩是运动的。;1.2各种各样的运动;生活中的各种物体是怎样运动的？;摆动;二、探索;;顺着线往回收溜溜球是滚动;二、探索;三、研讨;1.生活中的主要运动方式有：平动、转动、滚动、振动和摆动五种。;四、拓展;多种;随堂训练;二、选择题;三、探究题;1.3直线运动和曲线运动;运动的物体会有不同的路线。这些车的运动路线有什么不同?;二、探索;二、探索;二、探索;三、研讨;四、拓展;直线;随堂训练;二、选择题;三、连线题;1.4物体在斜面上运动;它们具有什么共同特点？

;我们周围有许多斜坡，物体在斜坡上会怎样运动？;二、探索;立方体;;三、研讨;四、拓展;结论：

随着斜面坡度的增大，物体在斜面上运动的速度、运动的方式会有改变，坡度越大，物体运动越容易产生滚动的效果，而且速度越快。;不动;滚动;随堂训练;二、选择题;1.5比较相同距离内运动的快慢;各种物体运动的快慢不一样，怎样来比较它们运动的快慢呢？;二、探索;赛跑时，先到终点，用的时间少;二、探索;比较不同小球在相同长度轨道上的运动快慢;二、探索;（2）准备好后，由发令员发出口令，操作员听口令松开小球，计时员听口令开始计时。;三、研讨;四、拓展;从大到小排列：

5，4，3;3+4+5=12

12÷3=4;3;运动时间;随堂训练;二、选择题;1.6比较相同时间内运动的快慢;我们知道，在相同距离内，可以通过测量不同物体的运动时间来比较它们的快慢。

如果不同物体的运动时间是相同的，怎样比较它们的快慢?;二、探索;1;二、探索;比赛者;二、探索;

（1）分工合作，一名同学为运动员，另一名为计时员。;三、研讨;四、拓展;四、拓展;方法二：相同时间比距离;秒表;随堂训练;二、选择题;1.7我们的“过山车”;过山车小知识：

过山车是游乐场中常见的一种机动游乐设施，利用重力和惯性在蜿蜒曲折的轨道上运行，包含了爬升、滑落、倒转等运动形式，风驰电掣，惊险刺激。;京达卡;二、探索;2.仔细阅读设计要求，讨论一下怎样才能做到。;2.制作过山车的流程。;设计图;秒表;随堂训练;二、选择题;1.8测试“过山车”;一、聚焦;二、探索;二、探索;二、探索;由于不同小组的“过山车”的轨道长度不同，所以，既要测量距离又要测量时间，然后计算出速度来比较运动的快慢。;三、研讨;四、拓展;方法一：根据斜面上物体的运动规律：斜面坡度越大，物体运动的越快。可以增加 “过山车”轨道起点的高度，使斜面的坡度变大，这样小球会运动得更快。

方法二：如果弯道较多，会消耗小球的能量，也会使小球的运动变慢，所以我们可 以适当减少“过山车”的弯道，增加直线轨道。

;方向盘;随堂训练;二、选择题;3.;感谢聆听！