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初中音乐新课程标准

第一部分前言(1-9MUSIC1)

建国以来，我国中小学音乐教育在发展的过程中取得了很大的成绩。尤其是近年来，美育被

列为教育方针的内容之一，音乐教育事业获得迅速发展，师资队伍不断扩大，后备力量增多，

水平大有提高；音乐教育科研有了长足的进步，取得了许多优秀成果；随着国际音乐教育交

流活动的日益增多，国外一些可供借鉴的音乐教育思想和教学体系被系统介绍和引进；教学

手段正逐步得到改善和提高。这一切都为我国音乐教育的继续发展奠定了良好的基础。但是，

在新的历史条件下，现行音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系等方面已不能适应素

质教育发展的要求。这种状况影响着音乐教育审美功能的有效发挥，制约着我国中小学音乐

教育事业的发展。因此，音乐教育改革势在必行。

制订《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)，是音乐教育改革的重

要环节。《标准》力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美

体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参

与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创

造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基

础。

一、课程性质与价值(1-9MUSIC1.1)

音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现

思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分；作为人类

文化的一种重要形态和载体，蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类

历史的发展，满足人们的精神文化需求。对音乐的感悟、表现和创造，是人类基本素质和能

力的一种反映。

音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必

修课。

音乐课程的价值主要体现在以下几个方面：

1.审美体验价值(1-9MUSIC1.1.1)

音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、

表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰

富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使

音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于

学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热

爱生活打下良好的基础。

2.创造性发展价值(1-9MUSIC1.1.2)

创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。音乐创

造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力。在音乐课中，生动活泼的音乐欣赏、表现和创造

活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使

他们的想像力和创造性思维得到充分发挥。

3.社会交往价值(1-9MUSIC1.1.3)

音乐在许多情况下是群体性的活动，如齐唱、齐奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演

等，这种相互配合的群体音乐活动，同时也是一种以音乐为纽带进行的人际交流，它有助于

养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。成功的音乐教育不仅在学校的课堂

上，而且也应在社会的大环境中进行，对社会音乐生活的关心，对班级、学校和社会音乐活

动的积极参与，将使学生的群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。

4.文化传承价值(1-9MUSIC1.1.4)

音乐是人类文化传承的重要载体，是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶。学生通过学习中国民

族音乐，将会了解和热爱祖国的音乐文化，华夏民族音乐传播所产生的强大凝聚力，有助于

培养学生的爱国主义情怀；学生通过学习世界上其他国家和民族的音乐文化，将会拓宽他们

的审美视野，认识世界各民族音乐文化的丰富性和多样性，增进对不同文化的理解、尊重和

热爱。

二、基本理念(1-9MUSIC1.2)

1.以音乐审美为核心(1-9MUSIC1.2.1)

以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的

情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验

之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。在教学中，

要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内

涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。

2.以兴趣爱好为动力(1-9MUSIC1.2.2)

兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人