小学科学-A1技术支持的学情分析-教学设计+学情分析【微能力认证获奖作品】 (2).pdf

冀人版小学科学五年级下册第一单元《齿轮》学情分析

本课从学生生活中常用的齿轮出发，引导学生探究齿轮的作

用。齿轮作为简单机械的一种，对学生来说既熟悉、又陌生。齿

轮被广泛应用于我们生活中的多种机器。但是由于它藏身于机器

内部，所以无法被学生发现和了解。课前，利用钉钉软件中的“家

校本”布置课前调查，了解学生对齿轮的认识程度。课堂中利用

投屏、GIF动态图等信息技术手段让学生通过观察、分析、动手

研究等科学方法发现齿轮在机器中的具体作用。使学生进一步感

受到简单机械的利用能大大提高我们的工作效率。学生已经能体

验到科学技术对我们的生活产生了怎样巨大的影响，并具备了一

定的抽象思维能力，但这种能力仍然需要直观形象的支撑，因此

在思维发展的过程中，我们要从现象和事实出发，帮助学生概括

总结得出结论，发展学生的探究能力。齿轮在生活中的应用很广，

但学生对它的作用的理性分析是缺乏的。本课将引导学生通过实

验的方法研究它们的特点，并引导他们将所学知识应用于实际生

活。

教学目标：

1.能准确地说出齿轮的作用。知道利用齿轮可以传递力、可

以改变齿轮的转动方向、改变力的方向和转动速度，可以提高工

作效率。了解齿轮在生产生活中的应用。

2.知道科学是不断发展的，关心新科技等社会问题，善于用

学到的知识改善生活。

3.能利用课件、投屏等信息技术手段辅助课程教学

教学重难点：研究齿轮的作用

小学二年级上册科学学情分析

一、教学内容与分析：

本节课主要围绕“磁铁的力量”这一课，整合科学态度、

情感态度价值观等方面内容旨在小学科学学习结東时，帮助

学生总结，梳理所学的知识和技能，进一步内化科学态度、

情感、价值观。

二、教学目标

1.了解磁铁的基本特性。

2.能够运用实验的方法知道磁铁的基本特性。

3.激发学生学习科学的学习兴趣。

三、学情分析

学生对科学课的认识得到了一定提高，部分学生已学会

了自己收集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进

行仔细的观察，学生在实验前已具备了提出假设，然后设计

实验计划，最后进行实验验证，具备了初步的探究能力。学

生小组内的合作交流也有了基础。二年级的学生都喜欢实验，

但孩子们只是凭自己的兴趣边玩边做，导致于观察不仔细，

实验无序操作，科学探究的习惯尚未养成，有些学生常常使

学习任务难已按学习计划完成，逼迫老师调整课时进行帮助；

有的学生在作业习惯方面较差，特别是课外布置的收集资料，

观察任务还不能自觉完成。

四、教学策略选择与设计

1、开展生动的科学课，引领学生进行主动地探究学习。

2、建立科学文件夹，记录学生在科学课上的学习进展

情况。文件夹包括以下内容：科学课笔记本、自己搜集的文

字；图表、图片、照片、观察报告、实验报告、记录表、评

价表等。并在期末对学生做的文件夹进行展示与评比。

五、重点难点：

教学重点

对磁铁的基本特性的掌握。

教学难点

能够运用比较方法认识磁铁的基本特性。激发学生学习

科学的学习兴趣。

六、拓展应用：

1.提问：帮老奶奶找针？用你这节课学到的知识，帮助

老奶奶找到针。

2.学生分组讨论、交流。

3.教师总结：磁铁是有吸引力的。距离越近吸引力越强，

距离越远吸引力则弱。

学情分析方案

学情分析：

一、知识能力分析——梯度教学助力学生成长

分析学生的知识能力是有效教学的起点，维果茨基的“最近

发展区”理论，强调教学应从已达到的“起点能力”和将达到的

“发展能力”来综合分析学生的知识能力水平。道德与法治教师

在进行教学设计时，应把握让学生“跳一跳摘到桃”的最佳时机，

学会梯度教学，提高课堂实效。八年级“正义”主题课，笔者从

两个维度进行学情分析：第一维度是八年级学生的“正义观”：

是非分明，懂得正义制度的价值。这是学生的“已知水平”，遂

在教学中设置了课堂讨论问题：“你所知道的正义和非正义现象

有哪些？并进行简要评价”。在这个过程中，相信学生的“已知

水平”，让学生自主探究，不仅提高了课堂效率，避免了不必要

的无效灌输，而且提高了学生对社会问题的思辨能力，一举多得。

学情的第二维度：“如何将正义的观念落实于对现实的思考