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(完整)学前儿童社会教育活动指导复习资料

1、学前儿童社会教育：是儿童全面发展教育的重要组成部分，它是幼儿对自我以及自我与周围关系的一种认识和态度。⑵社会认知是指

以增进儿童的社会认知，激发儿童的社会情感，培养儿童的社会性行幼儿对自我与社会中的人、社会环境、社会规范等方面的认知。⑶社

为为主要内容的教育，其目的是塑造儿童健全的人格,提升儿童的生命会情感是指幼儿在社会生活、社会交往中的情感体验.⑷社会行为技能

品质.是指幼儿在与人交往、参加活动时表现的行为技能。⑸社会适应能力

2、学前儿童的社会化:是指儿童在特定的文化和社会环境中，通过与是指幼儿能够逐渐学会接受新环境，适应矛盾冲突情境的能力。⑹道

环境的相互作用、良好的教育引导,从而掌握社会行为规范、风俗习惯,德品质是指社会道德现象在幼儿身上的反映,即幼儿内化了道德规范，

形成社会行为技能，内化道德价值观念，具备良好品质,适应社会生活养成良好的行为习惯。

的过程。2、父母的教养方式⑴权威性父母对儿童的态度积极肯定，热情的对

3、幼儿社会性发展：是指幼儿在其生物特性的基础上，与社会生活儿童的要求、愿望和行为进行反应,尊重儿童的意见和观点，鼓励他们

环境相互作用，掌握社会规范,形成社会技能,学习社会较色，获得社表达自己的想法并参与讨论；他们对儿童提出明确的要求,并坚定的实

会性需要、态度和价值，发展社会行为，由自然人发展为社会人的社施规则,对儿童的不良行为表示不满,而对其良好行为表现表示支持和

会化过程中所形成的的幼儿心理特征。4肯定，鼓励儿童获得成就、独立和探索的行为。这是一种高控的、情

4、社会情感:是指伴随整个社会心理过程产生的心理体验和心理感感上偏于接纳和温暖的教养方式，给儿童的心理发展带来许多积极的

受，是一种特殊的社会心理过程,包括情绪、依恋感、愉快感、同情心影响。⑵专制型也属高控教养方式,但在情感态度方面，父母倾向于

和责任感等。50拒绝和漠视儿童。父母对儿童时常表现出却反热情的、否定情感的反

5、依恋：是指婴幼儿对其主要抚养者特别亲近而不愿离去的情感，应,很少考虑儿童自身的愿望和要求,而又往往要求儿童无条件地遵循

是存在于婴幼儿与其主要抚养者（主要是母亲）之间的一种强烈持久有关的规则，但却有缺少对规则的解释，他们常常对儿童违反规则的

的情感联系.50行为表示愤怒，甚至采用严厉的惩罚措施。⑶放纵型这类父母和权威

6、移情就是识别他人情感，并对他人情感做出适当情绪反应的能力型父母一样对儿童充满积极肯定的情感但缺乏控制。他们不对幼儿提

7、幼儿社会认知指：幼儿在与社会性客体，诸如家庭、幼儿园、社出任何的要求，而让其自己随意控制、协调自己的一切行为，对儿童

区及大众媒介的相互作用中，逐渐掌握有关社会角色、社会规范和社违反要求的做法采取忽视和接受的态度,很少发怒和训斥，纠正儿童。

会价值标准等。40⑷忽视型父母对儿童既缺爱的请感和积极反应，又缺乏行为的要求和

8、亲子交往：1含义：是指儿童与其抚养人(主要是父母)之间进行控制。亲子间交往很少，父母对儿童缺乏基本的关注对儿童的任何行

的，伴随情感关系的交往过程.2特点：1亲子关系具有不可替代性；为反应都缺乏反馈，且容易流露厌烦、不想搭理的态度.22

2亲子关系具有持久性；3亲子关系具有强迫性;4亲子关系具有不平3、儿童对社会的约定俗成和一般规则的理解分为三个阶段：第一阶

等性；5亲子关系还具有情感无私性和亲切性。57段：“无规则概念”阶段；第二阶段：“成人即规则”阶段；第三阶段：

9、学前儿童亲社会行为的含义:是指学前儿童对他热有益或对社会有