统编版小学语文一年级下册第五单元作业设计案例.pdfVIP

小学语文一年级下册第五单元作业设计案例

研读教材，拟定目标：

【单元地位】本单元是继第一单元后的又一个集中识字单元。单元编排了《动物儿

歌》《对韵歌》《操场上》《人之初》，出现的生字大多为形声字。教学时要温故知新，

回顾第一单元的识字教学，通过观察、比较、逐步掌握其特点，学习运用形声字的

构字规律进行识字。引导学生举一反三，运用归类识字、比较识字、看图识字、韵

语识字等方法，逐步提高独立识字的能力，感受识字的乐趣。

【单元目标】

识字与写字

◎认识57个生字，会写28个字，继续了解形声字的构字规律，感受形声字音形义

之间的关系。会读蜻蜓展翅、和风细雨等21个词语。

◎积累歇后语，了解歇后语的特点，初步感受歇后语短小、通俗、形象的特点。

◎继续学习用音序查字法查生字，试着提高查字典的速度。

阅读

◎正确流利的朗读课文；朗读儿歌、对子等不同形式的韵文时，能注意停顿与节奏；

背诵《古对今》和《人之初》。

◎了解身边小动物的习性和四季气候、景物的变化，保持探索自然的好奇心。

◎和大人一起读寓言故事《狐狸和乌鸦》，懂得“爱听奉承话，容易上当”的道理。

口头表达

◎知道打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。

◎打电话时，能用上礼貌用语，把话说清楚；接电话时，能听懂主要内容。

对照目标，设计作业：

第一维度：基础素养

1.我是小小书法家。

评价标准

★★★★★正确执笔，书写姿势“三个一”，正确书写，结构合理，书面整洁。

★★★★正确执笔，书写姿势“三个一”，正确书写，结构基本合理，书面整洁。

★★★正确执笔，书写姿势“三个一”，书写有错误，结构基本合理，书面不够

整洁。

2.我是小小播音员

朗读本单元四篇课文中任意一篇。

评价标准

★★★能用普通话正确、流利地朗读课文，能按角色读出相应语气。

★★能用普通话正确、流利地朗读课文，基本做到不加字、不漏字、不破

句，错误不超过3处。

★能用普通话朗读课文，朗读时有加字、漏字、读破句等现象。

[设计意图：]低年级要着重书写的指导，写好一类字，对笔顺、重点笔画进行逐步指

导，做到扎实有效。并充分指导孩子朗读，引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的

节奏和韵律，在朗读中识字，在朗读中培养语感。

第二维度：能力素养

1.读一读，说一说。

2.照样子，写一写。

例：雪对霜

（）对李（）对杨（）对夕阳

（）对草（）对蜂（）对水秀

3.辨一辨，填一填

生声升

今天早上，我们全校师（）参加了（）旗仪式，我们高（）

唱着国歌，向着国旗敬礼。

睛清晴

在（）朗的天气里，我们的眼（）可以（）楚地看到远处的那

座小山。

[设计意图：]辨别同音字、形声字是识字教学中的难点，引导学生结合语境、联系

上下文，根据字义分清生字，适当拓展教材资源，加入拓展练习，以达到教会学生

正确使用汉字的目标。

第三维度:综合应用

1.查字典

比比谁查字典速度快。

2.打电话

你打过电话吗？是怎么打电话的？

情境1：打电话约同学踢球。

情境2：打电话向老师请假。

情境3：有一个叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家。

评价标准

★★★（三枚印章）普通话标准，声音响亮，口齿清楚，能根据话题要求正确讲

述，语句通顺连贯。

★★（两枚印章）普通话标准，口齿清楚，态度自然，对话题的讲述基本正确，

语句基本通顺连贯。

★（一枚印章）普通话基本标准，对话题的讲述基本正确，语句大多通顺，

声音、口齿、态度方面存在不足。

[设计意图：]

实践活动从孩子的生活出发，例如解决识字困难，如何打电话，拉近课堂与生活

的距离。利用儿歌记住查字典的步骤，设置不同的情境帮助孩子掌握打电话的要点