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高中部编版教材选择性必修中册第四单元整体研习教学设计
01【单元目标】
1.通过研读本单元作品，激发对外国经典文学作品及其反映的多样文化的兴趣，感
受人类精神世界的丰富，培养开放的文化心态。
2.把握戏剧冲突，理解作品的主旨，体会对话在推动情节发展、塑造人物形象、揭
示思想主题等多方面的作用；通过对“社会问题剧”这一戏剧样式的探究，初步认识文
学的社会意义。
3.联系作者创作过程和相关社会文化背景，综合运用文本细读、比较阅读等多种阅
读方法，自主欣赏外国诗歌作品，探究作品的思想和审美意蕴。
4.尝试自主探究作品所反映的社会文化差异，思考不同文化传统之间的交流借鉴的
价值，提升文化鉴别能力，理解多元文化格局。
5.基于自己的思考，运用相关材料，写作申论。
02【研习重点】
研习不同国家、不同体式的戏剧作品、诗歌作品，借助知人论世、以意逆志等方法
把握戏剧、诗歌内涵，体察剧作家、诗人对社会与人生的思考。
03【研习难点】
理解诗人、剧作家的精神境界,提升综合审美鉴赏力；发挥联想和想象，感受诗歌的
意境之美，独立欣赏诗歌独特的艺术魅力。
04【单元规划】
【教学过程】
课段一
壹引其纲万目皆张
单元导读
学习任务一：明确单元任务。
学生活动1：阅读单元导语及课后提示，分组合作讨论，列出本单元的学习要完成
的任务。
明确：
把握易卜生戏剧冲突、戏剧人物和戏剧语言，探讨娜拉出走的社会意义；
学习外国诗歌情感、手法、意象和语言等，探究作品中蕴含的民族心理和人文精神；
文化的多样性、文化交流与沟通、人性的自由追求等近几年高考作文命题的重要方
向，“文化走出去”“美美与共”“个性发展”也是高考作文的常考主题。
学习任务二：认知文化土壤
学生活动2：搜集作家、背景、创作风格等资料。
学习任务三：了解课文内容。
学生活动3：聚焦文本主题，整体把握文本内容。
课段二
走出家庭“困境”找寻自我人生
《玩偶之家》节选
【研习任务】
1.了解易卜生、《玩偶之家》的写作背景及人物和剧情。
2.分析选文的戏剧冲突，鉴赏主要人物形象，舞台说明的作用，分析并领悟娜拉出
走的原因。
3.探讨娜拉出走后的结局，并思考《玩偶之家》对于社会进步和时代发展的积极意
义。
4.比较阅读，分析《玩偶之家》和《雷雨》中觉醒的女性意识，感受人类精神世界
的丰富。
学习任务一：阅读文本，梳理人物剧情。
学生活动1：快速阅读文本，小组合作，绘制人物关系思维导图。
学生活动2：粗读文本，概括课文节选部分内容。
明确：
发现借据之前：海尔茂百般宠爱娜拉，娜拉安于“玩偶”。
发现借据之后：海尔茂咆哮痛斥娜拉，娜拉逐步觉醒。
借据问题解决：海尔茂甜言蜜语哄娜拉，娜拉决心出走。
学习任务二：学习“突转”，窥视人物形象
学生活动3：突转，也称陡转、突变，指剧情向相反方面的突然变化，即由逆境转
入顺境，或由顺境转入逆境。它是通过人物命运与内心感情的根本转变来加强戏剧性的
一种技法，有时也用于文章剧情突然转变。思考：课文（《玩偶之家》节选）有哪些突
转？
明确：
突转一：海尔茂即将升迁，柯洛克斯泰以借据为要胁，海尔茂收到信后对娜拉的辱
骂。
突转二：柯洛克斯泰竟然归还了当年的借债，危机解决后，丈夫迅速转变，言谈中
只有自己的快意与轻松。
突转三：娜拉的出走。
学生活动4：研读文章，从对对方的称呼、话语长短、说话语气、舞台说明（动作）
等方面分析海尔茂和娜拉两个人物在两次突转前后的表现，概括娜拉和海尔茂的性格特
征。
学习任务三：分析冲突，探求社会价值
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