2022-2023学年高一英语外研版新教材解读课件.pptx

潜心研教材匠心辟蹊径倾心助梦成;课标解读，明确方向;Q1：为什么学？——理解课程目标

普通高中英语课程的总目标是全面贯彻党的方针教育，培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人的根本任务，培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。;英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。;Q3：怎么学？——实践英语学习活动观

推进从知识到能力再到素养的发展进阶;03怎么学？——实践英语学习活动观;毕业要求;本册书-主题语境的分布;必修第二册语篇类型分布

个人故事，书评，信件，论说文，网页，访谈，电子邮件，专栏文章，一般网络信息，广告，指南，烹饪食谱，报刊社论，海报，日记，影视，影评，宣传册，地图，明信片，手机短信，图例，图示;内容上：

（1）以表演的地点来指代艺术的形式

stage——play/drama

screen——TVprogramme

(2)做对比。

stage是传统艺术的活动载体

screen是现代艺术的传播媒介

由此体现出在社会变迁，技术赋能的背景下，艺术呈现方式的变迁;Unit4单元教学环节划分;Unit4语篇内容梳理;Unit4语篇内容梳理;Unit4语篇内容梳理;海报，视频，个人故事，日记，图片，对话，论说文，影评，图标，;Unit4语篇主题意义梳理;Unit4单元教学目标及课时分配;Unit4单元整体作业设计;Unit4单元整体作业设计;B2U4Usinglanguage(1)Grammar:-ingasadverbial;语篇分析;语篇分析;学情分析;学习目标;评价方法;TeachingProcedures;设计意图：衔接语境，学生根据问题回顾旧语篇，引出将要观察的语言形式。;设计意图：运用paraphrase的方式，用旧知初步探索新语言形式的语用功能。;支架活动1;支架活动1;设计意图：在两次运用新知的活动间设计过渡活动，承上启下，减小活动间的跨度。;设计意图：引导学生在关注语言形式前先关注语篇意义；获取相关文化知识。;设计意图：再现前期支架，学生为运用新知做好准备。;教材活动3;Lead-in;Lead-in;Lead-in;TeachingProcedures;语境1：京剧;B2U4Usinglanguage(2)VocabularyListeningandSpeaking;语篇分析;语篇分???;学情分析;学习目标;评价方法;TeachingProcedures;设计意图：衔接语境，学生根据问题回顾旧语篇的主题，引出本课主题-电视节目。;支架活动1;设计意图：为学生由人及己，表达自身态度搭建脚手架。;设计意图：学生运用阅读所获取的表达，即学即用，表达自身的态度。;支架活动2;设计意图：学生带着问题获取文化知识，使阅读更加聚焦。;设计意图：呼应、拓展教材背景阅读Didyouknow中的文化知识。;设计意图：在听力前获取相关文化知识，有利于学生更深入理解对话，理解说话者的行为和态度，提高语境共情能力。;支架活动3;设计意图：引导学生判断对话者角色，为获取语言表达、判断表达的功能搭建支架。;设计意图：解释flyer的来历，衔接语境，让活动更具逻辑性。;Lead-in;设计意图：学生利用学案制造的信息差（有关时间、地点、价格的信息只给学生A开放）,开展真实的交流活动。;设计意图：将本课最后的口语活动书面化，从口头到笔头，为学生提供整理思路，重新组织语言的机会。;TeachingProcedures;“三新”之路漫长艰巨，我们毅然已在路上！