以美施教,以乐育人--浅谈核心素养背景下初中音乐教学.pdf

以美施教，以乐育人

——浅谈核心素养背景下初中音乐教学

◆李军

（青州市旗城学校）

【摘要】当下的初中音乐教学中还存在一系列问题，主要表现在教学模式单一、教学内容枯燥，较少缺乏对音乐

的深入探究，忽略对学生审美能力、创造力、音乐表现力等核心能力的培养，导致音乐教学的实效性较低。因

此，在新课程改革形势下，需要教师及时创新教学方式和教学理念，秉持“以美施教，以乐育人”的教育方针，进

而有效提升学生的审美能力、歌唱能力、创新能力，促进学生的全方位成长。基于此，对初中音乐教学的意义进

行了分析，探讨了初中音乐教学中存在的问题，提出了核心素养下初中音乐的教学策略。

【关键词】以美施教以乐育人核心素养初中音乐

一、初中音乐教学的意义三、以美施教，以乐育人：核心素养背景下初中音

音乐教育不同于传统教育中的数理化，它能在一定乐教学

程度上培养学生的思想情感，通过听觉来达到审美享１．

选择“优美”的音乐作品，培养学生的审美能力

受，其中所蕴含的情感元素可以很好的实现陶冶个人情现代初中学生更多的喜欢一些流行音乐，而不是别

操的作用，对于促进学生身心的多重发展有着重要意有韵味的年代音乐，所以，音乐教师要充分意识到这一

义。例如，播放一些抒情歌曲，可以引发学生的情感点，选择学生热爱的音乐作品，增强音乐课程的趣味

共鸣，抒情歌曲包括亲情、友情以及爱情，通过播放抒性，激发学生的主观能动性，为培养学生的核心素养打

情歌曲，在课堂上给学生营造出一个饱含深情的感情氛下基础。然后，教师在让学生产生学习音乐的兴趣

围，让学生深刻体会到音乐所带来的多重感染力，用心后，需要让学生意识到音乐是一件感受美的课程。所

灵感受音乐。而音乐教学不仅仅是在课堂上播放音以，教师要传授学生正确的音乐赏析技巧和唱歌技巧，

乐，老师还可以适当的讲解一些关于音乐背后的故事，如感悟情感，注重聆听，让学生在优美的歌唱氛围中感

让学生明白世态冷暖，感悟到现实和理想交织出的火受音乐带来的魅力，在此过程中培养学生的审美能力。

花，并在此基础上开发学生的智慧，提升他们的思维广例如，在“在希望的田野上”的教学中，教师首先播放

度和思想境界，让学生在情感上有一个质的飞跃，感受一段“啊！中国的土地”，营造出良好的氛围，让学生

到音乐的“美”与“乐”，从表面的音乐形式上脱离出感受到歌曲所表达的中华儿女对祖国母亲的眷恋之情，

来，实现音乐教学的真正功能。然后播放“在希望的田野上”，感受到歌曲的情感抒

二、初中音乐教学中存在的问题发，并传递学生赏析技巧，如“三连音，弱起小节，混

１．

教师教学模式单一，课程趣味性不足合拍子”等，随后让学生跟随老师进行合唱，让学生深

在当下的初中音乐教学中，老师利用课件进行音乐度掌握歌曲所表达的内涵和情感。此外，教师在音乐

播放，简单地完成一些唱歌技巧的传授后，组织学生共教学中，还要让学生领会歌词中蕴含的内涵和歌曲的韵

同练习，这种教学模式忽略了学生的主体作用，以至于律，并深刻感受歌曲语调缓急、语气轻重，让学生在优

音乐课程趣味性不足，学生积极性不高。另外，教师美的歌声中获得极佳的审美体验，最终掌握唱歌要领，

教学模式