人教鄂教版小学科学六上-【2.6 食物链(第二课时)-教学设计】.doc

课程基本信息

课例编号

2020QJ06KXRJ012

学科

小学科学

班级

六

学期

上

课题

食物链（第二课时）

教科书

书名：义务教育教科书科学六班级上册

出版社：人民教育出版社湖北教育出版社出版日期：2020年8月

教学人员

姓名

单位

授课老师

指导老师

指导老师

教学目标

一、教学目标

【科学知识】

1．知道由于一种动物或植物可能会与多种动植物有食物联系，使得许多条食物链彼此交错，形成网状，这种网状联系叫做食物网。

2.知道某个区域的食物网中任意一种生物数量增加或削减都有影响相关生物数量的变化。

【科学探究】

能够在了解不同环境中的动植物后，梳理出相应的食物联系。

能够以某一种生物为例分析出食物网中每环生物之间的是相互影响、相互制约关系。

【科学态度】

?初步建立生态环境中多种生物物种相互牵制的认识，激发学生保护环境的意识和责任感。

【科学、技术、社会与环境】

地球上一切生命的生存、繁殖和进展都存在一定的联系。

教学重点：知道由于一种动物或植物可能会与多种动植物有食物联系，使得许多条食物链彼此交错，形成网状，这种网状联系叫做食物网。

三、教学难点：能够以某一种生物为例分析出食物网中每环生物之间的是相互影响、相互制约关系。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

1分钟

一、情景引入

友爱的同学们，大家好。今日王老师又和大家见面了。

1.聚焦话题

回忆在田野里的动植物之间存在的食物网，出示食物网概念。

那在森林、草原和海洋的生态环境中也存在类似的食物网吗？

17分钟

二、交流与探究

2.科学实践活动

1)写出食物链

通过一段视频了解森林中的动植物，并写出相应的食物链。（视频）

完善食物链形成食物网。

草原里有哪些生物，又会形成怎样的食物网呢？（视频）

森林里有哪些生物，又会形成怎样的食物网呢？（视频）

课下查阅一些资料，完成这几个区域中的食物网。

2)分析食物网中某种生物增加或削减带来的后果

动植物的食物联系之所以成为食物链，是因为这种关系就像链条一样，一环扣一环。假如其中的某一种生物消逝就像链条断掉了一环，那么大家可以推想一下：断掉一环会造成什么样的后果吗？

学生交流:羚羊也会因为缺少食物而数量削减，羚羊假如削减了，那么猎豹也会因为缺少食物而削减，假如草-羚羊和猎豹都没有了，人类的生存也会受到威胁

其他的食物链是否也会出现类似的情况呢？比如与蛇相关的食物链，蛇的数量增加或削减会有哪些影响吗？

学生交流

3）食物网模型模拟情景展示

用上节课做过的食物网模型来模拟一下这种场景。你可以选择剪掉食物网中的任意一环，看看会有什么情况出现？

视频分享

（剪掉小鸟、兔子等看看会有什么情况出现。）

小结：在这个复杂的食物网中，任何一个生物物种的增加或削减都会造成与之相关的其他生物的数量变化。

这样的变化在任何自然环境中都发生着，而大自然也能够通过自身的调节，维持某一区域内生物数量的相对合理，并不需要人为干涉。一旦进行了人为干涉反而会产生不可预知的后果。

4）天敌和共生关系

什么是天敌呢？你了解它们吗？（视频）

生物之间的食物关系，有时候还能帮助我们解决大问题。（视频）

自然界的动植物之间还有许多这样类似共生、共存的好朋友呢（视频）

半分钟

三、拓展与应用

（视频观赏）这么美丽风景就是我们人类最宝贵的财富，电视机前的同学们，学习完今日的内容，你们是不是也感受到大自然的生态平衡正在需要我们。那就赶快行动起来，用你的力量去保护环境、拥抱自然吧，今日的课就上到这里。