八年级历史辛亥革命.pdf

教材：《中国历史》（统编教材八年级上册）

单元：第三单元资产阶级民主革命与中华民国的建立

课题：第9课辛亥革命

一、教学分析（500字以内）

1.本课的单元地位分析：本课为《辛亥革命》。上承《革命先行

者孙中山》，下接《中华民国的创建》，无论从教材角度还是历史长河

视角，都是具有重大意义的一课。1840年鸦片战争后，随着列强的

侵略和民族危机的加深，中国人民开始了民族独立的斗争和国家富强

的探索。辛亥革命从中国人民抗争的角度来讲，它是一次完全意义上

的近代民族民主革命；从近代化的探索来看，它将中国近代化进程推

向制度层面。本课是上承洋务运动、戊戌变法，下启新民主主义革命，

起着承上启下的作用。

2.课标与本课子目呈现方式分析：《义务教育历史课程标准

（2011年版）》要求了解武昌起义的史实，认识辛亥革命的历史意义。

本节课主要由革命志士的奋斗和武昌起义两个内容构成，体现了课标

要了解武昌起义史实和认识辛亥革命的历史意义。

3.本课教学内容的逻辑结构分析：本课的两目之间是递进关系，

武昌起义前，革命党人已经进行了多次武装起义，均以失败告终，但

已经动摇清朝专制统治，锤炼革命力量，为武昌起义成功做出了重要

铺垫。武昌起义的枪声震动了旧世界，振奋了民众的革命精神，在武

昌起义的推动下，全国各地的自发斗争迅速发展，形成资产阶级革命

高潮。

二、教学目标（基于学科核心素养的目标设计300字以内）

1.时空观念：能够运用历史地图从时空上分析革命志士的奋斗过

程，并归纳出分布的特点。通过历史地图分析辛亥革命爆发，清朝统

治瓦解的过程。

2.史料实证：能够运用相关史料，分析武昌起义成功的原因和辛

亥革命的历史意义。

3.历史解释：了解辛亥革命发生的背景和过程，认识辛亥革命的

意义，进一步理解革命的艰难性、复杂性与长期性。

4.唯物史观：通过革命党人为挽救民族危机所做的种种努力的视

角认识辛亥革命推翻清王朝的统治，促进民族解放的必然过程。

5.家国情怀：感受以孙中山为代表的革命者追求民主自由的理想

信念、顽强不屈的革命勇气与前赴后继的牺牲精神。学习革命烈士为

民族独立解放而不懈努力的奋斗精神，培养学生树立正确的人生观和

价值观。

四、教学重点与难点（100字以内）

1.重点：武昌起义。

2.难点：辛亥革命的历史意义。

五、教学过程（1600字左右）

1.新课导入。

给出刊载在《申报》上的两幅广告图：当时中国治疗贫血症的“人

造自来血”，时间分别是1911年10月和11月。

设问：认真观察两幅图片上文字分别是什么？从第一幅图“救二

十世纪贫血症之良药”到第二幅图“专制与共和之过渡”，这一变化

与哪一历史事件息息相关？辛亥革命指什么？

【设计意图】从学生感兴趣的广告图片导入，从而起到凝神起兴的作

用。同时让学生认识到广告语与时代紧密结合，从而引导学生了解到

辛亥革命使中国社会从专制走向共和，引导学生给出辛亥革命的广义

和狭义的定义。从而导入新课。

2.正课讲授。

环节一：革命探索——1、辛亥革命爆发的背景

呈现材料：1911年，岁在辛亥，10月10日夜的零星枪响，将一

个疲态尽露的老大帝国摇晃得如泰山之崩。武昌发生的那些事，是一

场意外，意外里的意外。这场意外，毁了一个王朝，像扳道岔一样，

把古老的中国，扳到了另一个轨道上。

——张鸣《辛亥：摇晃的中国》

设问：根据所学知识，请用历史史实说明辛亥革命是不是一场意

外。为什么？

分析：面临民族危机的加剧，清朝统治的日益腐败，中国人开始

了挽救民族危亡的探索，农民阶级的太平天国运动失败，地主阶级的

自救洋务运动失败，资产阶级的改良戊戌变法没有成功，革命的重担

落在了资产阶级革命派身上。随着《辛丑条约》的签订，清政府成为

洋人统治中国的工具，清政府的腐败使得更多的人认识到只有推翻清

朝统治才能挽救中国。从而得出辛亥革命是历史发展的必然。同时资

产阶级革命团体的建立，尤其是同盟会的建立，使民主革命运动有了

一个统一的领导和明确的奋斗目标，大大推动了全国革命运动的发

展。而三民主义的提出，资产阶级革命有了指导思想。

【设计意图】通过阅读材料让学生联系学过的知识，从而得出辛

亥革命的背景。历史发展的趋势：中国人民挽救民族危亡、探索救国

救民的道